高斯智断瓶中线 教案

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《高斯智断瓶中线》教学设计
铁桥小学 陈从宽
教学目标：
1. 知识与技能
（1） 学习并掌握本课的生字新词，理解其意思，体会其表达效果。
（2） 理解课文内容，感受高斯的聪明才智。
（3） 体会细节描写的作用，学习前文为后文作铺垫的写法。
（4） 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法
（1） 抓住文中刻画人物的语句，进行品读、感悟。
（2） 倡导学生团结协作，讨论、交流，大胆抒发自己的见解。
3. 情感、态度与价值观
激发学生对干死聪明才智的佩服，学习高斯不怕困难、勇于挑战、谦虚谨慎、有礼貌等优秀品质。
教学重点：
懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
教学难点：
理解凸透镜的聚光原理。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
出示“1+2+3+4+……+99+100=？”
师：你能很快算出得数吗
学生交流后师总结：你们读五年级了，学习了 ( http: / / www.21cnjy.com )许多运算的规律，能较快算出，但有一个小朋友读一年级时就一口说出了得数，他就是德国数学家、物理学家、天文学家高斯，今天我们来学习发生在他身上的另一个故事——《高斯智断瓶中线》。21世纪教育网版权所有
（出示课题。）
师：同学从课题中得到了哪些信息？（生回答。 ( http: / / www.21cnjy.com )）这个题目高度概括了全文的主要内容，让我们读读课文，把它说得具体些。在读的过程中要注意……（出示自读要求。）21教育网
生读完后检查。出示词语，自读，指导读，易错词范读。
生汇报本文的记叙顺序和主要内容。
师小结本文主要内容。过渡：你觉得这个故事的主要部分是什么？请从文中找出写高斯断线的部分。（出示课件。）
齐读该段，师:你能用自己的话说说高斯怎样弄断瓶中线的吗？
师：该段中哪一句话集中反映了高斯断线的方法？
师：你们见过谁用这种方法弄断东西吗？想知道其中的奥秘吗？
（若有学生知道，先让起介绍师再补充；若无人知道，师直接绘出示意图，讲解凸透镜聚光原理。）
师：高斯烧断线必须具备哪些条件？文中有对它们进行描写的语句吗？请在文中找出来。
出示语段。学生读。
师：在这段中，对人物哪些方面进行了描写？分别是怎样些的？（引导学生体会细节描写的作用。）
师：在围观的人群中，为何作者特意选取其中的一个老人进行描写？（引导学生学习“铺垫”的写法。）
过渡：像这样作铺垫的句子，文中还有好几处，如描写压根光的机子，签名来找一找。
出示学生找到的句子，读。
对于间接描写阳光的句子，提问：从哪些地方看出来阳光强烈？
读描写高斯汗流浃背的地方，抓住“沁出”一词，体会用词准确。
过渡：通过以上学习，你认为高斯是一个怎样的人？
师：他的智慧表现在哪些地方？
（根据学生回答相机板书：知识丰富 善于观察 灵活运用）
师：只要掌握了恰当的方法，我们都能成为拥有智慧的人，结合板书说说改怎样做。
过渡：高斯借助自己的之火解决了难题，我们一起来看看他成功后的表现。
生读文最后两段。
师：老人夸奖高斯解决问题是考聪明才智，仅仅是靠聪明才智吗？你有什么不同看法？（还靠他有礼貌。）你从什么地方看出来？
师根据学生找出的预计，引导体会高斯有礼貌的言行。
师：看来，表现在高斯身上的优秀品质好不少，谁来夸夸他？
师总结：通过今天的学习，我们了解了凸透镜的 ( http: / / www.21cnjy.com )聚光原理，还认识了机智、聪明、有礼貌的高斯，并且还学到了两种写作方法，希望同学们像高斯那样灵活地运用这些方法提高自己的写作水平。
师：课后同学们可以进行小练笔，观察一个人或物，进行细节描写。
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