【核心素养目标】4.11《不断发展的人工产品》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.11《不断发展的人工产品》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-11 09:57:47 | ||
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文档简介
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人教鄂教版二年级下4.11《不断发展的人工产品》教学设计
课题 不断发展的人工产品 单元 4 学科 科学 年级 2
教材分析 人工产品是不断发展的，并且随着科学技术的进步，人工产品的发展越来越快。这些人工产品的发展不断改变着人们的生活方式，为此，本课的科学实践活动设计了如下三个环节。第一个环节是体验铅笔的发展带来的便利。铅笔是学生最常用的文具，课堂上可以让学生观察几种铅笔，如炭笔、带橡皮的铅笔、自动铅笔等。讨论这些铅笔的优缺点，感受铅笔的发展带给我们书写的便利。第二个环节是体验的铅笔工具的改进带来的便利，学生经常使用的铅笔大部分是由本头包裹铅笔芯的铅笔，学生经常需要削铅笔。现在市面上可以买到的削铅笔的工具有小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器等，课常上可以让学生用不同的工4（主要是卷笔刀、手动削笔器）削铅笔，体验随着消铅笔工具的不断发展，削铅笔越来越方便。第三个环节是调查了解生活中其他人工产品的发展带来的便利。近些年来，通信工具的发照非常迅速，手机属于非常普及的通信工具，二年小学生也对此较熟悉，因此课文中以通信方式的发展作为代表呈现，通过调查了解从古至今人类传递信息方式的发展，学生可以较为深刻店感受到发明创造对人们的生活产生的深刻影响。拓展与应用栏目意在将人工产品进一步进行扩展，引导学生调查身边的人工产品给人们的生产和生活带来的改变，体会一些发明创造如何改变了人们的生活方式。
学习目标 科学观念（1）知道我们周围的人工世界由人设计并制造出来的。（2）知道为了改善人们的生活，人类不断创造发明人工产品。科学思维创设活动，培养学生比较思维。科学探索在老师的知道下，能用语言初步描述人工产品生活带来的便利、快捷和舒适。责任态度在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力和爱国情怀。
重点
难点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、当今时代，人们出门远行为什么喜欢做高铁？2、在高速铁路的轨道上，行驶着“两”辆动车，“和谐号”和“复兴号”，你知道它们有什么区别吗 明确：和谐号一般运行时速达200公里以上，最高可达350公里。复兴号试验时速可达400公里及以上，持续运行时速为350公里。3、“复兴号”高铁投入使用，标志着我国制造的地面交通工具又取得巨大发展。人工产品是怎么发展的？ 速度快、舒适、 便利复兴号比和谐号更快思考 创设情境，导入新课，激发兴趣
讲授新课 一、观察体验铅笔的发展1、铅笔是每天学习都要用到的文具，你们使用过什么样的铅笔？它们有什么优点和缺点？2、使用炭笔、带橡皮的铅笔和自动铅笔写字或画画，感受它们有什么不同？预测：带橡皮的铅笔，擦除字迹方便。自动铅笔，不用削铅笔，安全。3、小结：铅笔的发展带来的便利是不弄脏手、使用方便、笔芯不易断、书写流畅。二、观察体验削铅笔工具的发展1、平时，我们都是怎样削铅笔的？使用了哪些削铅笔的工具？2、请使用小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器等工具削铅笔，感受它们有什么不同？预测：小刀：既费力又伤手，容易把笔芯削断。卷笔刀：省力不少，但力量没掌握好，笔芯还是容易断。手动削笔器：削笔的速度快，笔芯不容易断，但费力。电动削笔刀：省力，安全，速度快，笔芯不容易断。三、调查传递信息方式的发展1、平时，人们之间的交流经常使用什么工具？2、从古至今，人们使用了哪些传递信息的方法？预测：烽火台：古时用于点燃烟火传递重要消息的高台，是古代重要军事防御设施，是为防止敌人入侵而建的。遇有敌情发生，则白天施烟，夜间点火，台台相连，传递消息，是最古老但行之有效的消息传递方式。驿站：古代通信方式主要是乘马传递。驿站，是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。邮递：随着邮局事业的建立与发展，邮递员的职业相继而生。邮电局收到信件后，由邮递员收到收件人手中。不管路途多远，贴足邮票几天内即可到达。电报：电报是一种最早用电的方式来传送信息的远距离通信方式，传播速度快，这边发电报，另一边就能收到。它是19世纪30年代在英国和美国发展起来的。现在，随着电话、传真等的普及应用，电报已很少被人使用了。电话：电报发送信息虽然快，但邮电局工作人员接到电报后还需邮递员转送到收件人手中。电话的发明与普及，解决了这一问题。移动电话和智能手机：移动电话和智能手机的出现，解决了固定电话的不足。智能手机能上网，通话、购物、查阅资料、看视频等功能给人们生活带来诸多便利。3、通过从古至今的信息传递方式的发展变化，你有什么感受？四、人工产品带来的改变丰富的人工产品给人们的生活带来了怎样的改变 预测：取水工具：使用自来水使人们不用去户外打水了。灶具：使用天然气使人们不用去砍柴、买煤了，做饭更干净、快捷。插秧机：使用插秧机大大提高了插秧的效率，也将人们从繁重的农业劳动中解放出来。照明灯具：使用电灯，使人们不用取火照明，更安全、干净、节省资料。五、作业布置 还有哪些发明改变了人们生活方式 组内交流用不同的铅笔写字或画画，交流感受班级交流分别使用不同的削铅笔工具削铅笔，体会不同的感受电话、手机查阅资料交流阅读资料人工产品给生活带来的便利、快捷和舒适。举例回答 通过实践活动观察体会铅笔的发展给人们带来的便利通过实践活动观察体会削铅笔工具的发展给人们带来的便利通过查阅资料，了解信息传递方式的发展给人们带来的便利通过具体事例了解人工产品带来的改变延伸课堂知识
课堂练习 给削铅笔工具和它们的优缺点连线。 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道周围的人工世界由人设计并制造出来的。为了改善人们的生活，人类不断创造发明人工产品，给生活带来的便利、快捷和舒适。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版二年级下4.11《不断发展的人工产品》教学设计
课题 不断发展的人工产品 单元 4 学科 科学 年级 2
教材分析 人工产品是不断发展的，并且随着科学技术的进步，人工产品的发展越来越快。这些人工产品的发展不断改变着人们的生活方式，为此，本课的科学实践活动设计了如下三个环节。第一个环节是体验铅笔的发展带来的便利。铅笔是学生最常用的文具，课堂上可以让学生观察几种铅笔，如炭笔、带橡皮的铅笔、自动铅笔等。讨论这些铅笔的优缺点，感受铅笔的发展带给我们书写的便利。第二个环节是体验的铅笔工具的改进带来的便利，学生经常使用的铅笔大部分是由本头包裹铅笔芯的铅笔，学生经常需要削铅笔。现在市面上可以买到的削铅笔的工具有小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器等，课常上可以让学生用不同的工4（主要是卷笔刀、手动削笔器）削铅笔，体验随着消铅笔工具的不断发展，削铅笔越来越方便。第三个环节是调查了解生活中其他人工产品的发展带来的便利。近些年来，通信工具的发照非常迅速，手机属于非常普及的通信工具，二年小学生也对此较熟悉，因此课文中以通信方式的发展作为代表呈现，通过调查了解从古至今人类传递信息方式的发展，学生可以较为深刻店感受到发明创造对人们的生活产生的深刻影响。拓展与应用栏目意在将人工产品进一步进行扩展，引导学生调查身边的人工产品给人们的生产和生活带来的改变，体会一些发明创造如何改变了人们的生活方式。
学习目标 科学观念（1）知道我们周围的人工世界由人设计并制造出来的。（2）知道为了改善人们的生活，人类不断创造发明人工产品。科学思维创设活动，培养学生比较思维。科学探索在老师的知道下，能用语言初步描述人工产品生活带来的便利、快捷和舒适。责任态度在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力和爱国情怀。
重点
难点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、当今时代，人们出门远行为什么喜欢做高铁？2、在高速铁路的轨道上，行驶着“两”辆动车，“和谐号”和“复兴号”，你知道它们有什么区别吗 明确：和谐号一般运行时速达200公里以上，最高可达350公里。复兴号试验时速可达400公里及以上，持续运行时速为350公里。3、“复兴号”高铁投入使用，标志着我国制造的地面交通工具又取得巨大发展。人工产品是怎么发展的？ 速度快、舒适、 便利复兴号比和谐号更快思考 创设情境，导入新课，激发兴趣
讲授新课 一、观察体验铅笔的发展1、铅笔是每天学习都要用到的文具，你们使用过什么样的铅笔？它们有什么优点和缺点？2、使用炭笔、带橡皮的铅笔和自动铅笔写字或画画，感受它们有什么不同？预测：带橡皮的铅笔，擦除字迹方便。自动铅笔，不用削铅笔，安全。3、小结：铅笔的发展带来的便利是不弄脏手、使用方便、笔芯不易断、书写流畅。二、观察体验削铅笔工具的发展1、平时，我们都是怎样削铅笔的？使用了哪些削铅笔的工具？2、请使用小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器等工具削铅笔，感受它们有什么不同？预测：小刀：既费力又伤手，容易把笔芯削断。卷笔刀：省力不少，但力量没掌握好，笔芯还是容易断。手动削笔器：削笔的速度快，笔芯不容易断，但费力。电动削笔刀：省力，安全，速度快，笔芯不容易断。三、调查传递信息方式的发展1、平时，人们之间的交流经常使用什么工具？2、从古至今，人们使用了哪些传递信息的方法？预测：烽火台：古时用于点燃烟火传递重要消息的高台，是古代重要军事防御设施，是为防止敌人入侵而建的。遇有敌情发生，则白天施烟，夜间点火，台台相连，传递消息，是最古老但行之有效的消息传递方式。驿站：古代通信方式主要是乘马传递。驿站，是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。邮递：随着邮局事业的建立与发展，邮递员的职业相继而生。邮电局收到信件后，由邮递员收到收件人手中。不管路途多远，贴足邮票几天内即可到达。电报：电报是一种最早用电的方式来传送信息的远距离通信方式，传播速度快，这边发电报，另一边就能收到。它是19世纪30年代在英国和美国发展起来的。现在，随着电话、传真等的普及应用，电报已很少被人使用了。电话：电报发送信息虽然快，但邮电局工作人员接到电报后还需邮递员转送到收件人手中。电话的发明与普及，解决了这一问题。移动电话和智能手机：移动电话和智能手机的出现，解决了固定电话的不足。智能手机能上网，通话、购物、查阅资料、看视频等功能给人们生活带来诸多便利。3、通过从古至今的信息传递方式的发展变化，你有什么感受？四、人工产品带来的改变丰富的人工产品给人们的生活带来了怎样的改变 预测：取水工具：使用自来水使人们不用去户外打水了。灶具：使用天然气使人们不用去砍柴、买煤了，做饭更干净、快捷。插秧机：使用插秧机大大提高了插秧的效率，也将人们从繁重的农业劳动中解放出来。照明灯具：使用电灯，使人们不用取火照明，更安全、干净、节省资料。五、作业布置 还有哪些发明改变了人们生活方式 组内交流用不同的铅笔写字或画画，交流感受班级交流分别使用不同的削铅笔工具削铅笔，体会不同的感受电话、手机查阅资料交流阅读资料人工产品给生活带来的便利、快捷和舒适。举例回答 通过实践活动观察体会铅笔的发展给人们带来的便利通过实践活动观察体会削铅笔工具的发展给人们带来的便利通过查阅资料，了解信息传递方式的发展给人们带来的便利通过具体事例了解人工产品带来的改变延伸课堂知识
课堂练习 给削铅笔工具和它们的优缺点连线。 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道周围的人工世界由人设计并制造出来的。为了改善人们的生活，人类不断创造发明人工产品，给生活带来的便利、快捷和舒适。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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