部编版语文五年级下册 习作：形形色色的人 课件（共22张PPT

(共22张PPT)
统编教材三年级下册习作单元习作教学设计
一、教学前提分析
1.教学内容：任选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。想象的世界里，什么都能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想：《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《小树的心思》《躲在草丛里的星星》、《手罢工啦》、《滚来滚去的小土豆》、《假如人类可以冬眠》
写完后， 可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.教学内容分析：
《奇妙的想象》是统编教材三年级下册第五单元习作，即习作策略单元。“奇妙的想象”习作是单元的学习成果，展示孩子们的想围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙及如何表达想象。
“交流平台”围绕“想象”，回顾两篇精读课文，总结大胆想象的作用和方法，激发学生大胆想象的兴趣。初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，经过大胆想象，赋予色彩、动作，可以变成各种各样的事物，发生有趣的故事。接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又降低难度，学生可以进行思维碰撞出火花。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；例文1补充渗透了想象的方法与要求，可以变成相似的事物，这样让想象合理自然。习作2补充了想象的另一种方法---反着去想象，创编自己的想象故事。
习作要求第一部分告诉学生，在奇妙的想象世界里，什么都可以发生。然后将一个个充满想象趣味的题目放在不同形状、颜色图案的相夹里，用来激发学生展开无穷的遐想。这一个遐想既是可以沿着喜欢的题目大胆想象不同的故事，也可以是由题目作为触发点，引发自己其它的大胆想法。
第二个要求是学生根据自己所确定的题目写一个想象故事，大胆想象，创造出属于自己的想象世界。第三个要求是能相互交换习作，能简单评价别人的想象故事，能修改习作。第四个是习作的分享，老师借助“想象岛”展示大家的习作，激发学生的习作成就感。
3.学情分析：
三年级上学期初步学习过想象，学习借助词语发挥想象编简单的童话故事，学生对童话故事感兴趣。学生处于习作的起步阶段，刚开始学习想象，没有词语的提示，没有人物、地点等的提示，对如何给一个题目展开想象编故事，学生往往会不知从哪里入手展开想象，表达出来的想象内容也往往不够有趣，需要老师指导如何展开想象。
二、教学目标
1．感受想象的奇妙。
2．选一个题目，大胆发挥想象，写一个想象 故事。也可以自己确定题目写想象故事。
3、写完后，和同学互相交流习作中有趣的内容。
4、和大家一起办墙报专栏，展示习作。
三、教学重点、难点。
1. 教学重点：
（1） 感受想象的奇妙、有趣。
（2） 选一个题目，大胆展开想象。
2.教学难点：选一个题目，大胆展开想象，表达想象的内容。
三、教学过程
（一）回顾课文，感受想象的奇妙，激发表达想象的兴趣。
1、回顾课文，感受想象的奇妙。
同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事：
《小真的长头发》《我变成了一棵树》每一个题目
面都藏着一个奇妙的故事。在想象的世界里，小真
的头发长得垂下来——能钓鱼，甩出去——能套牛，
卷起来——能当被子，挂在树上——能晾衣服……
2、回顾想象的方法：小真和“我”的大胆想象都实现了自己的美好愿望，拥有奇异的经历。想象，能让你跨越平常的生活，实现心中许多的美好愿望，让你拥有不一样的经历。那如何展开想象呢？在学习中，我们了解了想象的方法，围绕辫子的特点，小真从不同角度去想象长辫子能做什么，而“我”还可以变成另外一种事物，想象会发生什么事情，铅笔可以变成与它相似的事物、尾巴还可以用逆向思维来反着想象它拥有一只猫。这些方法，让我们的想象变得更加有趣、奇妙。
（二）出示题目，畅谈想象。
1、明确习作要求。这节课，我们继续走进我们奇妙的想象之旅。出示习作要求，学习审题：习作有什么要求？请一位同学说说。引导学生明确习作要求：大胆想象，创造自己的想象世界。选一个题目，写一个想象故事。也可以自己确定题目，写一个想象故事。
大胆想象，创造想象世界
选题目，编故事
2、读读习作题目，感受题目的奇妙。我们来看看这些题目，哪些题目让你觉得有趣、奇妙呢？自己先读一读。
3、小组交流自己觉得有趣的题目。
4、学生汇报，引导学生说清楚自己觉得有趣的题目，为什么觉得有趣、奇妙。让学生通过充分地说，感受想象的奇妙、有趣。
（三）示范导图，拓展想象。
1、根据学生刚才的交流，老师用学生最感兴趣的题目，示范画思维导图，引导学生大胆想象。刚才大家交流的时候，我发现很多同学对《躲在草丛里的星星》这个题目感兴趣，现在我们发挥我们想象的翅膀，就一起来说说这个故事。师生一起展开想象，老师根据交流的内容，画思维导图。这么多想象，你们觉得哪些想象有趣，可以保留，哪些想象不够有趣，可以删除？
2、学生自己选择一个题目，展开想象，写故事的思维导图。
【设计依据】指导审题，让学生有审题意识，学习审题，清晰习作的要求。 通过说有意思的题目，激发学生的想象，让学生愿意说，有话说。在交流题目的基础上，选一个学生最感兴趣的题目，指导学生围绕这个题目展开想象，通过思维导图，帮助学生进一步打开思路，梳理故事内容，学生写习作时，思路就有了支架。
（四）看导图，写想象。
1、选择自己觉得最有趣、特别奇特的内容，把它写下来。
（五）点评习作，指导修改。
1、展示习作，点评习作。出示习作评价标准，让小作者读自己的习作，其他同学留心聆听，他的习作想象奇妙吗？哪里让你觉得奇妙？（奇妙、有趣）他的想象有趣吗？
2、出示例文：小真想象自己的长头发能钓鱼，是这样写的：要是从桥上把辫子垂下去，能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
如果写想象时，也能像这样，运用一些动作的词，能让我们的想象更有趣。
《一支铅笔的梦想》：第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
运用上动词，表达自己的感受，这样的想象更吸引人。
3、自己读习作，修改习作。
【设计依据】让学生从思维导图中选自己觉得最有趣的想象写，学生会有话可说，乐于表达。通过习作例文、课文的表达有特点的句式展示，帮助学生从中学习如何把想象写清楚，写得有趣。。留心观察，不仅能让我们有更多的快乐，还能我们的生活变得更美好。
4、小结：这节课，我们展开想象的翅膀，创编有趣、奇妙的想象故事，徜徉在想象的王国里。想象，让我们拥有了一次奇妙的经历。
第二课时
一、学生继续练写。
二、根据评价标准，自己读习作，用修改符号修改习作。
三、四人小组交流编写的想象故事，说说自己觉得有趣的内容。
四、集体展示，互相评价。