第三单元《容积和容积单位》（说课稿）五年级下册数学人教版

《容积和容积单位》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天的说课内容是 容积和容积单位 ，我将从以下几个方面对教材进行分析:
一、说教材
容积和容积单位 是人教版五年级下册第三单元的内容，本节内容是在学生学习了容积和容积单位后安排的，目的在于让学生理解容积的概念，认识常用的容积单位，同时为以后学习用排水法求不规则物体体积打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据课程标准以及我对教材的理解，我拟定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：理解容积的概念，认识常用的容积单位，。
2.过程与方法目标：通过观察、比较等活动，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
三、说重难点
根据五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：掌握容积和容积单位。教学难点为：建立1L和1mL的空间观念。
四、说教法、学法
为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论理解容积的概念并认识常用的容积单位。
五、说教学过程
新课标提倡在重视结果的同时也要重视过程。为了更好的实现教学目标，我设计了以下三个环节:
（一）创设情境、激发兴趣
上课伊始，我用课件出示佩奇和乔治买水的情景图，乔治想买一瓶标有2L的水，佩奇觉得这瓶水太少了，想用同样的价钱买三瓶标有600mL的水，同学们，你们知道谁买的水更多吗？由此导入新课《容积和容积单位》。
这一环节，通过情景拉近了课本与生活的距离，为接下来的学习奠定基础。
（二）自主探究、感知新知
活动一：课件出示装满东西的牛奶箱、油桶和仓库的图片，组织学生观察并说说哪个物体装满时，东西最多？通过观察学生发现：仓库装的东西是最多的，因为它较大。顺势引出：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积，也就是说物体装满时的体积就是它的容积并且只有容器才有容积。同时让学生说说生活中的容器。接着拿出一瓶水，提问：这个瓶子装有多少水？学生不难说出是550ml。我将向学生讲解：因为瓶子没装满，所以550ml不是矿泉水瓶的容积，而是水的体积，并且ml是容积单位。从而引导学生发现：计量容积，一般用体积单位。但也有它特有的单位升和毫升。而计量液体的体积，如水、油等，也常用容积单位。最后，我强调：容积单位只能计量液体或气体的体积，不能计量固体的体积。
活动二：课件出示装有1L和550mL的矿泉水瓶。让学生猜一猜mL和L的大小，通过观察，学生能够直接发现L大于mL，我组织学生将1L水倒入容积为500mL的量杯中，看看能装几杯，通过动手尝试，学生发现：1L=1000mL。接着，出示一个从里面量棱长是1分米的正方体容器，测得水的体积是1L,从而引导学生发现1L=1dm3,通过这个关系，可以得出：1mL =1cm3 。最后，课件出示一个长方体容器的两组数据：①容器外部的长宽高，②容器里面的长宽高，让学生计算它的容积，学生可能会直接计算容器的体积，从而发现自己的计算与量杯测量出来的容积不同，从而得出：长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从容器里面测长宽高。也就是同一个容器的体积比容积大。课件出示例5组织学生尝试计算，计算的过程中学生发现结果不能用L作单位，只能先得到dm ，再转化成L。最后，我让学生解决导入中的问题。这一环节，通过动手实践，发展了学生的空间观念。
（三）尝试练习、巩固新知
巩固练习是帮助学生掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。因此我设计了以下练习:完成练习九第3题，通过练习，使学生进一步理解容积单位之间的进率。
六、说板书
一个良好的板书，是一堂课的缩影，可以让学生记忆深刻，我的板书是在黑板中上方板书课题 容积和容积单位 ，左边板书容积的概念和容积单位，右边板书容积单位和体积单位之间的关系。