8.2二力平衡 教案 人教版八年级物理下册

8.2二力平衡
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道平衡状态和平衡力;
（2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力；
（3）理解平衡力和相互作用力的异同点。
2.科学思维
认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：二力平衡的条件
教学难点：力与运动的关系
三、教学分析
1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
（3）物体间力的作用是相互的。
3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标
四、教学过程
（一）新课引入
开门见山：
（1）大家知道物体处于什么状态叫平衡状态？
（2）满足什么条件处于平衡状态呢？
（3）三个共点力平衡时各个之间关系的问题怎么处理？
学生作答
（二）新课讲解
二力平衡的条件
例题1：如图所示，一小球在斜面上处于静止状态，不考虑一切摩擦，如果把竖直挡板由竖直位置缓慢绕O点转至水平位置，则此过程中挡板对球的压力F1和斜面对球的支持力F2的变化情况是( )
A．F1先增大后减小，F2一直减小
B．F1先减小后增大，F2一直减小
C．F1和F2都一直减小
D．F1和F2都一直增大
师生互动：小球原状态受到哪些力？这些力之间满足什么样的关系？
学生：受到重力、板的弹力和斜面的支持力，这些力的合力为0；
教师：他们的关系具体处理办法有哪些？
教师：在动态平衡过程中什么力不变、什么力在变又导致了怎么影响？
学生：重力不变，挡板在变，导致F1和F2变化。
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
二力平衡
一、二力平衡
物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。
二、二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。