5《琥珀》 第一课时 教案

《琥珀》教学设计
【教学目标】
1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀形成的过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受作者思维的严密性。
3.学生能够体会文章语言的文艺性。
【教学重难点】
学生了解琥珀形成的过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受作者思维的严密性。
【教学准备】预习单、课件
【教学时间】第一课时
【教学流程】
一：明确学习任务
1.单元语文要素
这节课开始，我们要进入第二单元的学习，这是个阅读策略单元。让我们来看看这个单元的语文要素。
2.复习提问角度
在四年级上册的第二单元中，我们学习过如何提问。回忆一下，针对一篇文章，我们可以从哪些角度提问题呢？
这个单元我们不仅要会提问，而且还要试着解决。解决问题的方法又有哪些呢？（出示“交流平台”梳理）
是啊，有这么多的方法可以解决我们提出来的问题。这个单元，就让我们“做个问不倒的小博士”。
3.明确“任务一：探寻自然的奥秘”
让我们走进第一个任务——探寻自然的奥秘。
二：词语中的秘密
1.这篇课文中藏着哪些秘密呢？请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.根据预习单中出现的易错字和难写字教学：拭、餐
3.课文的词语中就藏着许多小秘密，等着“小博士”们去探寻呢！
第一组：晌午 热辣辣 渗出 松脂
这几个词语都跟什么有关？如果联系课文内容，把这些词语连起来可以怎么说？
第二组：拂拭 划动 包裹
这几个词语介绍的是苍蝇和蜘蛛。连起来可以怎样说？
第三组：淹没 冲刷 澎湃
这几个词语都在写大海，想想看，连起来该怎样说？
这三组词语都能帮助我们了解课文的内容，我们一起再来读一读。
三：问题里的秘密
1.反馈“问题单”
（1）反馈 “小博士问题清单”中的提问角度。
（2）指名反馈解决问题的方法。
（3）归纳问题，发现主要集中在这两个方面：
琥珀是什么样子的？
琥珀是怎么形成的？
这两个问题当中也藏着许多小秘密呢！解决了这两个问题，同学们提出的大部分问题就能迎刃而解了。
2.问题一：琥珀是什么样子的——教给方法。
（1）学生自读第18自然段，找一找关于琥珀的信息。
（指名回答交流）
（2）大家提取了许多有效信息。现在我们回顾一下，解决这个问题，刚才我们用了什么方法？（联系上下文）
这是我们“做个问不倒的小博士”的第一个小妙招。
3.如果要对琥珀有更多的了解，我们还可以用什么方法？（查阅资料）老师课前就查到了一些资料，现在分享给大家。
学生交流提取的信息。
看来，不仅可以联系上下文来解决问题，还可以通过查阅资料解决。
4.问题二：琥珀是怎么形成的——迁移运用。
（1）接下来，就让我们用上这两个小妙招来解决第二个问题：琥珀是怎样形成的？
（2）交流反馈鱼骨图。
（3）这幅鱼骨图把关键的信息都提取出来了，请你借助鱼骨图，用自己的话跟同桌说一说这块琥珀形成的经过。
（4）解决问题还有一个重要的方法就是查阅资料。课本上就有能够帮助我们解答这个问题的资料，大家赶快找一找。（阅读链接）
学生提取信息、交流，借助关键词用自己的话叙述琥珀形成的经过。
四：语言中的秘密
1.对比语言：
同样是描写琥珀的形成过程，课文和阅读链接的选段读起来有什么不一样的地方吗？你们更喜欢哪种？
这篇文章不同于其它科学文章最大的特点就是，它的语言非常生动，作者将原本晦涩难懂的科学知识变得让人非常容易理解了。
2.介绍作者与《乌拉波拉故事集》