4.4.1《流动的组织——血液》教案

《流动的组织——血液》教学设计 一、教材分析： 本节是人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》的第一节，学 生对血液有一定的感性认识，但并不清楚血液的成分以及各成分主要 的功能，因此教师可以先提出学生并不清楚的“为什么”，激发学生 的学习兴趣，让学生带着问题学习。 二、教学目标： 1.描述血液的组成成分和主要的功能。 2.能够识别显微镜下的红细胞和白细胞。 3.能够解读化验单的主要数据并说出病因。 4.认同血液对生命的重要意义。 三、教学重难点： 重点：血液的组成成分及其主要功能 难点： 1. 比较三种血细胞的特点以及功能 2.识别显微镜下的红细胞和白细胞 4.解读化验单的主要数据并说出病因 四、教学过程： 【导入新课】教师展示城市运输系统的图片。同学们，请观察这张图 片，这张图上有什么？正是这些公路、车构成了城市中的运输系统。 我们人体中是否也有这样的运输系统呢？人体中的心脏、遍布全身的 血管也起运输作用，它们运输的是血液。今天我们就来学习第四章第 一节血液。
【授新课】我们知道人失血过多就会怎样？这是为什么呢？这就和血 液的成分有关系，血液中有哪些成分呢？我们先来做一个实验。 教师播放血液成分实验视频。 【小组合作】学生阅读课本 51 页资料分析，讨论下列问题： 1.血液加入抗凝剂之后为什么会出现分层现象？ 2.每一层是什么颜色？以及对应的是血液的哪一成分？ 教师展示血液分层和血液不加入抗凝剂后凝固图片，指出血液凝固后， 下面部分是血块，上面部分是血清。 3.为什么把血液称为“流动的组织”？ 教师归纳总结血液的成分。 血液的这些成分又有什么特点和功能呢？ 【自主学习】请同学们自主学习课本 52-54 页，并思考如果你是血液 的某一成分，你怎么向大家介绍你自己。 教师先举个例子，播放音频：“我是一种淡黄色的液体，哈哈，我就 是血浆，我的身体里面大约 90%都是水，当然我也是有内涵的哟，我 的身体里面有血浆蛋白，还有葡萄糖、氨基酸、无机盐等等这些营养 物质，我厉害着呢，我可以运载血细胞，运输营养物质和废物。” 教师展示血浆成分示意图，介绍血浆的成分和功能，提出问题：血浆 中的这些营养物质来源于哪里呢？生思考回答。 【我来代言】学生分别介绍三种血细胞。在学生介绍完后，教师归纳 每种血细胞的特点以及功能。 看来同学们的自主学习很有效果，那现在我们就做一个小游戏。
【趣味竞猜】老师这里的每张卡片上都有不同的问题，我请一位同学 上台抽取问题，并面向全班同学大声地念出问题，然后点一名同学回 答这个问题。 俗话讲“眼见为实”，那如果我们要观察血细胞，要用的工具是什么 呢？生答：显微镜。教师展示显微镜下的血细胞图片，同学们，你能 识别出图中分别有哪些血细胞吗？并说出你的判断理由。生答， 教师 归纳，低倍显微镜下无法观察到血小板。 学习完三种血细胞之后，我们来比较一下三种血细胞。 【抢答环节】 (
血
细胞
形状
数量
大小
有无细胞核
功能
红
细胞
白
细胞
血
小板
) 正是因为血液中有这些成分，它们又行使不同的功能，因此血液特别 的重要，血液还是人体健康的“晴雨表”，因此我们常常会对血液进 行检验，从而得到一张化验单。 教师展示化验单。 【我是小医生】小组合作讨论你手中的化验单是否正常，若不正常， 请说出哪一成分的含量不正常，并根据你所学到的知识判断可能的病 因是什么？ 小组分别派一名代表上台展示“解读化验单”。 【我思故我在】前几天刚结束了一场世界杯的预选赛，世界杯和哪项
(
血液
) (
红细胞
白
细胞
) 【课外拓展】血细胞是由骨髓中的造血干细胞分化而来，同学们可以 课外查资料了解什么是造血干细胞？什么又是干细胞？ 【课堂小结】教师小结本堂课的内容。 【巩固新知】完成练习题 五、板书设计 (
第
一节
血浆
血液
血
细胞
) 血小板 六、教学反思 本节课首先利用问题启发学生，激发学生学习热情，后面学生观看视 频之后，采用小组合作讨论，教师归纳总结，让学生知道血液的各成 分。学生自主学习各成分特点、功能后，学生以“代言人”形式介绍 血液各成分，教师利用“猜猜我是谁”游戏环节和比较三种血细胞的 表格这几种方法突破本节课的重难点，让学生在轻松、愉快的氛围下， 在参与活动的过程中掌握本节课的知识点。然后又采用小组合作解读 化验单形式既培养学生的合作意识，又培养学生的分析能力。最后教 师提出的思考问题和社会时事、实际生活相关，延伸了本堂课的知识， 让学生将生物知识应用于生活，放眼于科学前沿。