《让我们停下来，唱一支歌儿吧》教学设计

赵钱孙李吴周郑 关乎地球发展观
——《让我们停下来，唱一支歌儿吧》教学设计
相关课程标准：
“体会作者的态度、观点、感情，理解课文 ( http: / / www.21cnjy.com )的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。
学习目标：
1．梳理课文，理清作者的观点。
2．赏读课文，学习本文语言特点。
评价任务：
1. 默读课文，理解作者的观点。
2．体会本文语言特点。
课时安排：
一课时
教学过程
导入课文
《让我们停下来，唱一支歌儿吧》，很有趣的题 ( http: / / www.21cnjy.com )目。在学习紧张繁忙的时候，你们是否停下来唱一只歌儿呢？本文的作者是在什么样的情况下停下来唱一支歌的呢？你觉得这是一曲什么样的歌？我们应该从哪个角度来欣赏？今天就让我们一同来听听这首歌吧！
二、聆听百家事——梳理感知
【一说】复述故事
指导语：课文在第一段提到的破窗理论，文章用 ( http: / / www.21cnjy.com )一个具体的故事来讲述这一理论。请同学们认真默读课文，复述故事情节。同位间可以互相讲述故事，然后推荐代表在班级交流。
展示：
赵女士的玻璃碎了，需要花十 ( http: / / www.21cnjy.com )八元，经由钱物业——孙工人——李批发——周厂长——吴矿长这样的物流程序，得到到玻璃完成装修。在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂长、吴矿长都赚了。就这样，赵女士的私房十八元钱如涓涓细流，漫过钱孙李周吴，滋润着整个经济链条以及网络，繁荣了经济，发展了社会，带来国民生产总值的增长。
【二说】故事特点
指导语：对于破窗理论的内涵，作者用故事导入，大家看看故事具有哪些特点？
展示：
一是故事日常化，经验范围之内。
二是故事很随意，人物的姓名随机。
三是故事情节很有逻辑性。
【三说】反驳角度。
指导语：故事说得很随意，但很有学术的逻 ( http: / / www.21cnjy.com )辑。这种学术逻辑正是作者要反驳的，对于要反驳的理论，作者并不是简单化，而是很慎重，默读课文，说说作者从哪几个角度反驳？
展示：
正面演绎：赵女士的窗户玻璃碎了，花十八元钱，经由钱物业——孙工人——李批发——周场主——吴矿长这样的物流程序，得到玻璃，完成装修。
反面阐明：如果不打碎这块玻璃，在经济流程中少了这十八元钱，就影响了诸多环节的效益。
侧面阐述：不是从赵女士，而是从吴矿 ( http: / / www.21cnjy.com )长、周矿长、李批发、钱物业的角度来看。吴矿长卖矿给周厂主，赚了；周厂主卖玻璃给李批发，赚了；李批发卖玻璃给钱物业，赚了；钱物业卖玻璃给赵女士，赚了；孙工人付出劳动，赚了。除了最终的消费者赵女士，每一个环节都赚了。
教师小结：文章反驳的理论，叫做破窗 ( http: / / www.21cnjy.com )理论。如果作纯粹的反驳，那就先要把这种理论的定义作一介绍，再加以批驳。如果那样的话，文章就很抽象，可能很难懂，不生动，也没有趣味性。
设计意图：本环节主要目的，想让学生梳理课文内 ( http: / / www.21cnjy.com )容，整体感知课文。抽象的道理由故事引入，放在故事解读中完成课文梳理，学生积极性高，学习兴趣浓厚。
三、剖开那支歌——提炼观点
【一练】寻找批驳观点
指导语：请同学们默读课文，独立思考作者要批驳的是什么样的经济观点？
展示：
◆批驳破窗原理的经济理论。
◆破窗原理是建立在无限地球的假设之上的。地球不只有限，而且太小了。这个理论是不讲可持续发展、不讲科学发展的经济发展观。
◆经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明，就建在垃圾山的旁边！
【二练】寻找树立观点
指导语：下面的话摘自原文题 ( http: / / www.21cnjy.com )记，请从课文中找出与这段话意思紧密关联的关键段、比喻、关键语句。“非洲大陆十分平坦，处处都是荒野。在我看来，如果换一种衡量财富的方式，非洲是最富有的”。
展示：
◆关键段：“就如一条贪吃 ( http: / / www.21cnjy.com )蛇，蛇过之处，矿藏、森林、河流，一律变成垃圾。蛇的食量越大，爬得越快，经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明，就建在垃圾山的旁边！”（中心论点）
◆关键比喻：“贪吃蛇”，“垃圾山”
◆关键句：“蛇的食量越大，爬得越快，经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快”。
【三练】寻找主张观点
指导语：请同学们默读课文第14——17段，独立思考下面问题。
1．文章讲述了一个怎样的故事？为什么讲这个故事？
2．作者提出了怎样的观点？
展示：
◇讲了《读者》上的故事。 ( http: / / www.21cnjy.com )一位老者，在帮助逃难的人的时候，不白送给人东西，而是请人家帮忙，帮他把柴禾垛从院子西边搬到东边。帮助下一个人的时候，再把柴禾垛搬回来。
◇因为这个故事和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结合起来比较，在比较中提出自已的观点。
◇文章提出的建议就是作者的观点，他建议我们拿出钱来做即不耗费能源，又不会制造垃圾的活动。那就是：让我们停下来唱支歌吧。
◇课文中反对破坏生态环境，就是主张保护环境。就是主张可持续发展观和科学发展观。
◇作者的理论就是这样，既不会耗费能源，又不会制造垃圾，实际上是一种文化精神活动。
教师小结：有人批驳说作者的主张是错误的 ( http: / / www.21cnjy.com )，根据是作者不主张发展经济。其实，作者的主张并没有错，他不是主张不发展经济，而是反对破窗理论的片面性，主张属于今天极重视的可持续发展观和科学发展观。
设计意图：设计本环节，让学生深入理解课文内容，找出批驳的观点，作者的观点，以及作者的主张，任务完成较好，学生提炼概的能力得到锻炼。
四、解析驳论文——品读语言
指导语：本文是对一种经济原理的反驳。但是通篇文章中，似乎没有议论的色彩，倒好像是在讲故事。请同学们分析一下写作特色。
1．口语反复——幽默形象
探究一：朗读下面语段，品味句中加横线的词，说说它们各有什么含义？表达作者什么感情？
多媒体出示：
“吴矿长卖矿给周厂主，赚了；周厂主 ( http: / / www.21cnjy.com )卖玻璃给李批发，赚了；李批发卖玻璃给钱物业，赚了；钱物业卖玻璃给赵女士，赚了；孙工人付出劳动，赚了。除了最终的消费者赵女士，每一个环节都赚了。这倒也对，经济嘛，只要有一个环节不赚，整个链条就不转了。赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来，比如她在业余时间锈了十九朵花，一元一朵，外送一朵，卖给了吴矿长——也赚了！大家全赚了！自然就繁荣啦，发展啦，GDP啦，看人家这窗户破的！”
成果展示：
◇本文应该是理论性很强的文章，却用了一连串的口语词“赚了”把复杂的经济学原理通俗化，使抽象的原理有了感染力；
◇这句话中“看人家这窗户破的！”看似赞叹实则包含讽刺！
◇调侃的口语，增加了幽默感，具有讽刺效果。
2．套用成语——蕴育冲击
探究二：划横线的句子套用成语“地老天荒”，这样写有什么好处？
多媒体出示：
“或许在这个奇妙的原理提出之时，无限地球 ( http: / / www.21cnjy.com )的假设尚可成立。但是到了今天，如果有人依然相信这个贪吃链可以无休止地运转下去，直到地老天荒，那是因为他们把头埋在沙子里，不想看到，地会老，天会荒！”
成果展示：
◇有调侃的意味。
◇借分析成语，颠覆惯性思维，诙谐幽默中蕴涵强有力的冲击力！
3．顺势叙说——隐藏讥讽
探究三：默读下面的句子，体会作者的真意是什么？
多媒体出示：
如果赵女士会感到困惑，不明白为什么一 ( http: / / www.21cnjy.com )定要听钱孙李周吴郑唱的歌，并且付钱，我们可以这样劝她：第一，听人唱歌，总比听人砸玻璃割玻璃好听吧？第二，其实你也没损失什么，本来是要把你家玻璃砸碎的，你就假装已经碎了好了，你还省了叫物业的电话费呢；第三，你为地球做出了贡献，天哪，地球，多光荣啊！
成果展示：
◇把有利于对方的逻辑尽可能充分地展示，而不是简单论断。
◇充分肯定对方的合理性的同时，也不能完全忘记自己的倾向，因而在陈述过程中，带上一点讥讽。不过，不到反驳的时候，姑且把这种讥嘲藏在字里行间。
【活动设计】仿照以上赏析的思路，找出具有特色的语句，做批注。
展示：
★摒弃说教——以小见大
　⑴听说一个坏小子打破了一扇窗玻璃，屋 ( http: / / www.21cnjy.com )子的主任赵女士拿出一笔私房钱，比如十八元，从钱物业那里买来一块玻璃，请孙工人装上，钱物业的玻璃是从李批发那里买的，李批发是从周厂主那里批得，周厂主……
批注：作者摒弃生硬的说教，将道 ( http: / / www.21cnjy.com )理寓于日常的现象中：把环境破坏这一大问题，通过“破窗”这一小行为来“诠释”，以小见大，深入浅出，使人易于接受。
★恰设比喻——形象简单
⑵就如一条贪吃蛇，蛇过之处，矿藏、森林 ( http: / / www.21cnjy.com )、河流，一律变成垃圾。蛇的食量越大，爬得越快，经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明，就建在垃圾山的旁边！
批注：它将“破窗理论激活的经济链”的两端比作“贪吃蛇”和“垃圾山”，这就使原本深奥的科学道理变得形象简单了，也让我们容易理解。
教师小结：
本文之所以漂亮，就在于理论性这么强的论述， ( http: / / www.21cnjy.com )却屡屡使用口语，形象的语言，调侃语。在经济类科普文章中，本文在语言的驾驭上，在形象的构成上，无疑是游刃有余，才华横溢。
设计意图：鉴赏本文语言特色，是教学设计的重点，又是难点，运用写批注的方法，训练学生写的能力技巧，有助于答题规范化。
五、教学反思：
亮点：
1．本教案设计由浅入深，以文解文。把文中蕴含在故事中的理论性的观点通过对比理解、逐层加深的细化，使学生在积极地自学、探讨中得以轻松解决。
2．虽然《让我们停下来，唱一 ( http: / / www.21cnjy.com )支歌儿吧》是一篇驳论文，学生接触的少。但是九年级的学生有了一定的分析能力。学生自学为主，并能通过合作、探究的方式完成目标。
使用建议：
教案设计中读的模式太单一，本文语言幽默，若能有时间让擅长朗读的学生当堂范读，赏析的效果会更好，更有助于激发学生学习积极性。
板书设计：
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