18 威尼斯的小艇 第二课时教案

18 威尼斯的小艇(第二课时)
教学目标
1. 通过朗读课文，学习课文内容，了解船夫的高超驾驶技术以及小艇的作用。
2. 体会和学习作者对景物或者人物的动态和静态的描写方法。
教学重难点
教学重点:
让学生了解船夫的高超驾驶技术和小艇与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者对景物或者人物的动态和静态的描写方法。
教学过程
一、导入
1. 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了威尼斯独特的风情和小艇的特点。那么，这节课我们继续来学习第18课《威尼斯的小艇》。首先，我们来看一组图片，观察一下，你能找出哪艘船是威尼斯的小艇吗？(板书题目)
学生反馈
2. 对，这就是威尼斯的小艇。来，让我们一起拿起课本读读描写威尼斯小艇的样子特点的段落句子吧！
学生齐读课文第2自然段
3. 这样轻快灵活的小艇想要驾驶好它，可不是一件容易的事。因此，就造就了这样一群身手不凡的船夫，咱们跟着马克.吐温先生一起去体验一下船夫的驾驶技术吧！
二、新授
1. 请同学们自由朗读第4自然段，找一找遇到不同情况时，船夫是怎样应对的？
学生自由朗读课文找答案
2. 你找到了吗？在开船的时候，船夫会遇到哪些情况，他会怎样应对？
3. 是啊！船夫不管遇到什么情况都能操纵自如，当......师生接读。
4. 那这些描写都突出了船夫......
学生反馈（指名）
5. 课文中用了哪句话？ (板书：船夫技术好)
学生反馈，齐读。
6. 那如果你现在就置身于这样的小艇里，你有什么感受？
7. 那作者坐在这样的小艇里，又有怎样的感受呢？
学生反馈，齐读
8. 这么棒的船夫，这么高超的驾驶技术，这么灵活轻快的小艇，你想去威尼斯游玩吗？
那咱们现在跟随船夫去欣赏威尼斯的美景吧！请同学们自由朗读课文后面两自然段，找出给你留下最美印象的句子。
9. 你找到了吗？你认为最美的句子是？
学生反馈
10. 你觉得这个地方比较美，谈谈自己的感受。
学生反馈(沉寂、静寂、美丽)
11. 对啊，到了夜晚，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
12. 来，我请一位同学来读一下这段话。
13. 多美的景色啊！想不想去看一下，我们一起来看一看威尼斯美丽的夜景。(播放视频)
14. 看了视频，你喜欢威尼斯的夜景吗？
那我们带着喜欢的心情，伴随着音乐，再一起齐读一下这段话。(学生齐读)
15. 好，我们说了威尼斯的夜晚是沉寂的，静寂的，那我们在读这一段话的时候应该柔和、细腻、温婉一点。(范读，再跟着音乐齐读一遍)
16. 威尼斯的夜晚，皎洁的月光，高大的石头建筑，古老的桥梁，停泊不动的小艇组成了一幅非常静寂，优美的画面。像作者一样在文章中对景 物或人物作静止状态下的描写的方法就叫静态描写。
17. 威尼斯的夜晚是静寂的，那威尼斯白天到沉睡之前又是怎样的呢？这段时间，人们都在做些什么？请同学们默读课文后面两自然段的其他部 分，完成表格。
18. 除了这些人，还有哪些人要坐着小艇干什么去呢？发挥你的想象。
学生反馈
19. 这段时间的小艇就像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，此时的威尼斯充满了什么？
充满了热闹，充满了喧哗，充满了活力与生机。像作者一样在文章中描写景物或者人物在运动中的状态的方法就叫动态描写。
20. 这样一动一静，动静结合的手法，让你感到了小艇与人们的生活有什么关系？也就体现了小艇的作用……
学生反馈(板书:小艇作用大)
21. 难怪马克.吐温先生在文章的开头这样写道：
学生齐读第1自然段
三、总结
回顾课文，看看自己有什么收获呢？
1. 内容上：小艇的特点，小艇与威尼斯人生活的关系。
2. 写作方法上：将静态和动态的描写相结合，将描写的事物与人们的生活联系起来写。
四、拓展
同学们，看到《迷人的张家界》这篇文章的第5自然段，找出动态和静态描写的句子，体会金鞭溪的动静之美。
五、布置作业
小练笔：根据课文学到的写作方法描写家乡的景色或描写一种你熟悉的交通工具，150字左右。
板书设计
威 操纵自如
尼 技术好
斯 速度极快
的
小 白天 艇动城闹
艇 作用大
晚上 艇泊城静