2、祖父的园子教案

2 祖父的园子
教学目标
1、学习课文的第二、三部分。进一步了解园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么。
2、能从文中对景物、活动的描写中体会表达的思想感情，进行感情朗读，学会利用朗读的方式来体现语言文字的魅力。
3、阅读《阅读链接》，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。
教学重难点
1、体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的生活。难点是学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。
2、感悟作者的表达方法。
教学过程
一、创设情境，复习导入
师：在复习之前老师带来了一个视频，看完视频后我要请同学们来说一说视频讲了什么。
我们了解到祖父园子里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱等等样样都有。据说这花园从前是果园，但给萧红留下深刻印象的并不是果树，而是一棵大榆树。它位于花园的西北角，同学们请看。(ppt出示一颗大榆树，上面有生字，同学们正确认读后走进果园。)
认读生字，榆树对大家的表现非常满意，他邀请我们继续欣赏祖父的园子，感受萧红童年生活的快乐。（板书）
二、走进作者童年，感受在园子里的乐
师：同学们，萧红她最难以忘却的就是祖父的园子。那除了我们前文所看到的景，这园子里，萧红忘不了的，难以忘却的还有什么 请读读四到十六自然段。(ppt出示品读建议:默读4-16自然段，想想祖父和作者在园子里做了什么，从中你体会到了什么，可以用横线标一标，再想一想 )（板书）
师:同学们，一起来读书、思考、批注吧。
你找到了什么？来读一读
生：(朗读)……祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……
师：啊，你的朗读告诉我们有栽花、拔草、种小白菜，还有呢
生：(朗读)祖父铲地，我也铲地。……
师：老师归纳总结一下， 有栽花、拔草、.....
师：老师发现都写在文字里了，让我们把萧红写的这几句话提取出来，朗读一番——
生：祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草；
　　祖父种菜，我就种菜；
　　祖父铲地，我也铲地；
　　祖父浇地，我也过来浇。（PPT展示六件事）
祖父干什么我就干什么，我就像祖父的什么？(小跟班，小尾巴，影子……)
你们的想象可真丰富，那请继续开动你们聪明的小脑瓜。
我和祖父在园子里还会干什么？
祖父喝口水，我就……
祖父擦擦汗，我就……
祖父坐下来休息一下，我就……
祖父捶捶背，我就……
师：呵呵，就这样朗读着，朗读着，你感受到了一个怎样的萧红 （可爱的、自由自在的。）
(一)重点朗读“铲地”这件事
师：哈哈，正如你们所说，萧红就这么调皮，就这么可爱，不信让我们走进其中“铲地”这件事，再来细细朗读一番。
请大家用自己喜欢的方式读一读这一部分，想一想从这段文字你知道了这是一个怎样的祖父，又是一个怎样的萧红呢？可以把关键词画一画。
（预设）
生：温柔、慈祥（笑、笑够了、慢慢地）的祖父。
生：可爱调皮的萧红。
师：你们回答得很完整，那我们如何把慈祥的祖父，可爱活泼的萧红读出来呢？老师带来一段音频，大家用心学习学习，待会我要找几个同学来角色扮演读一读。
师：哇，多么慈祥的祖父，我都忍不住想当一当了。现在我想请几个同学当一当活泼可爱的萧红，谁来读？
师：在朗读中，我们听出这是一位多么慈祥的祖父。
那由这一段，你认为，这是一个怎样的园子呢？小组讨论一下，得出答案。（板书：这是一个 的园子）生回答，生板书。
(二)朗读“浇菜”这件事
师：它还会是一个怎样的园子？我们继续品味他们一起浇菜这件事情。从中你体会到萧红的什么？
找一个顽皮的萧红读一读。
生：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”(ppt出示本段文字)
师：大喊着是怎么喊 用你们的朗读，告诉我们吧。
生：“下雨啰——!下雨啰——!”
师：萧红喊出的究竟是什么 　　
生：是快乐!　　
生：自由自在。
师：男生版的萧红读一读。
师：女生版的萧红读一读。
师：那由此，我们知道了这个是一个怎样的园子？（生说，生板书）
(三)朗读园子里感受到的快乐
师：原来，萧红在园子里收获的是快乐，得到的是自由，你园子其他事物怎样呢？我们一起来看看：花开了(引读下文)——　(ppt出示本段文字)
生：就像睡醒了似的。
师：鸟飞了——　
生：就像在天上逛似的。　
师：虫子叫了——　
生：就像在说话似的。　　
师：一切都活了，要做什么——
生：就做什么。　　
师：要怎么样，就怎么样。都是自由的!
师：由此，你觉得园子里的事物有什么特点？
师：这几个句子有什么特别的呢？
师：园子里还会有什么事物，你能用这类型的句子描写出来么？原来不光是萧红可以写出这么优美的句子，我们也可以写出来，现在就用你们的朗读把一切事物读活吧！每小组读一句话，老师来感受感受。
老师感觉到他们都在自由自在地成长，我呆在里面也非常快乐，谢谢你们。
师：我们继续往下看：倭瓜——　
生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
师：黄瓜——
生：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
师：玉米呢——
生：愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。　
师：原来，这里的一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。
你们现在就是园子里植物们，请四个小组为一单位进行自由地朗读，朗读完了，交流一个问题：从这一部分你体会到这是一个怎样的园子呢？（生说，生板书）
三、总结全文，体会感情
师：就这样一个（生看黑板总结)园子，造就了萧红快乐的童年，那这个园子是最开始就如此美好吗？是谁造就了这些美好？
生：是祖父
师：由此可以说明祖父对我怎么样？
生：疼爱、喜欢。
师：是的，正是由于祖父的爱与温暖，使得萧红洋洋洒洒写下来这篇文章。这篇文章其实选自《呼兰河传》，是为了纪念她的祖父写下的一本书。从今天我们学的这篇课文来看，展现的是一个怎样的萧红？
生：天真、活泼、可爱。
四、走进作者，拓展练习
师：是的，感觉她很幸福。但其实她的童年生活过的并不快乐，小时候她的妈妈就去世了，爸爸对她尖酸刻薄到极点，全家只有祖父给了她那么多的温暖和关爱。可是啊，当萧红好不容易长大了，她的祖父，却去世了。想一想，最亲的人离开，你的心情如何？是的，她的心情十分悲痛，于是写下来这样一段文字，老师来读一读，你们静静体会。
ppt出示阅读链接:
呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四 五岁时，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 ——萧红：《呼兰河传》
五、布置作业
师：所以萧红写园子并不仅仅是在写园子，更多的是在写她心心念念的祖父，最后结尾说道她玩累了......想一想，假如是已经长大的萧红穿越回来了，她在梦中会梦见什么，对她的祖父说些什么呢？想象一下，把你的想法写下来。（播放想象与联想微课）
六、板书设计