4 梅花魂教案

4* 梅花魂
教学目标
1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。
2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.读懂课文题目含义。
教学重难点
教学重点：默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
教学难点：读懂课文题目含义。
教学过程
一、激情引入，导入新课
出示课件PPT1
师： 同学们，严寒的冬天即将到来，你们知道冬天什么花开得最艳吗？
生：梅花
师：是的，梅花在冬天开得分外美丽，让我们一起来欣赏一段梅花视频
PPT2（播放视频）
师：这就是梅花，他不畏严寒，傲雪独放。 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”从古自今，多少文人墨客画梅、写梅、赞梅，你还知道哪些有关梅花的诗句呢？
预生1：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》
师：这写清幽的梅花
预生2：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂）
师：这是有傲骨的梅花
预生3：零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游《卜算子·咏梅》
师:这是香气依旧的梅花。
预生4：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》
师:这是坚贞不屈的，不与世同流合污的梅花 。今天这节课就让我们一起学习第四课《梅花魂》板书
师：让我们带着对梅花的赞美之情齐读课题
生：梅花魂
二、初读课文，扫除字词障碍
师：首先让我来检查一下同学们的预习情况，请一个同学来读读生字词。
出示课件PPT3
葬身 腮边 玷污 郑重
秉性 凉飕飕 码头 虬枝
撩乱 手绢 华侨 眷恋
生：
师：每一个词语都读的非常准确，让我们一起齐读一遍。
生齐读
师：同学们读的多么整齐响亮啊。下面请同学们根据词语意思说出词语。
出示课件PPT4
1、刚强不屈的气概。 骨气
2、欺负；凌辱。 欺凌
3、对自己喜爱的人或事物深切地留恋。 眷恋
4、形容形象高大，气概雄伟豪迈。 顶天立地
生汇报
三、整体感知课文大意
师：同学们回答都正确了，看来同学们都预习了课文。接下来让我们根据阅读提示自学课文。
课件出示PPT5
课文说了外祖父的那几件事情，
表现了外祖父怎么的情感，
再和同学交流你对题目的理解 。
学生交流，教师巡视、指导。（3—5分钟）
师:同学们讨论好了吗？
生：好了
师：本文写了外祖父的那五件事情？试着用小标题概括。
出示课件PPT6
预设生1：外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。 读诗词落泪
预设生2：他对一幅墨梅图分外爱惜。 珍爱墨梅图 （板书）
预设生3：他因不能回国而难过地哭了。 难归而痛哭 （板书）
预设生4：在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。 赠予墨梅图 （板书）
预设生5：船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。送梅花手绢 （板书）
四、体会外祖父爱国的思想感情
师：同学们找得说的很好，概括的非常准确。通过外祖父的这五件事情，我们深深的感受到了外祖父浓浓的思乡情，深深的爱国情，你觉得哪一件事情最能体现出外祖父的爱国情感呢？请同学们相互交流、讨论，等下小组推荐代表进行汇报。
生交流讨论、教师巡视指导（3—5分钟）
师：看同学们讨论的那么激烈，我想同学们都有已经有了答案了。现在请小组代表进行汇报。
预设生1：请同学们看到第一自然段，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍，不厌其烦地教“我”读唐诗宋词。外祖父教的是唐诗宋词，而且一遍又一遍，不厌其烦，可见外祖父的爱国情怀。
师：你真棒，你抓住了关键词语进行了体会。板书：关键词
预设生2：请同学们看到第一自然段，每当独到诗词的时候，常常落泪，外祖父读的是乡的句子，而且他常常落泪。我从这里感受到外祖父思念家乡，思念祖国。我可以唱一唱给同学们听。
课件出示PPT七
● 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
● 春草明年绿，王孙归不归？
● 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
师：太棒了，你不但说的好，而且唱的也好，让我们感受到了外祖父身在异国的那种无限孤独寂寞之感。让我们也一起带着思念之情朗读一遍。
生齐读
课件出示PPT8
预设3 请同学们看到第三自然段，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。不甚在意与分外爱惜形成对比，突出外祖父对墨梅图的珍爱。
师：你学习的很认真。本段还有哪里体现了外祖父对墨梅图的珍爱呢？
课件出示PPT9
预设4 请同学们看到第三自然段，我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 老师，我从外祖父的神态、语言、动作感受到外祖父对墨梅图的珍爱。
师：你读的太有感情了，你抓着人物描写（板书：人物描写）来体会。让我们也来读读，读出外祖父对墨梅图的珍爱之情。
学生齐读
师：那为什么外祖父会对这墨梅图如此珍爱呢？
生：我知道梅花是中国的国花，外祖父爱梅花，其实真正的原因是对祖国的热爱。他绝不允许自己的祖国受到一点点的玷污。
师：你平常一定是个爱看书的孩子，你的文化积淀可真不少。让我们带着对祖国深深的热爱之情再来读一读这段话。
生齐读
预设5
课件出示ppt10：
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
预设生：老师，我们查了资料，外祖父不仅仅是因为年纪大了回不国，还应为中国当时处于改革初期，社会关系还比较复杂，如果外祖父回来可能会被批斗，被贴上卖国贼的标签，甚至可能会有更严重的后果，所以才没有回国。就是因为不能回到自己亲爱的祖国，外祖父痛哭起来，从这里我能体会到他的深深的爱国之情。
师：同学们，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”你们就是乐学者，这个同学结合了当时的背景资料（板书:背景资料）来体会思想情感。这是一种很棒的方法。
师小结：通过同学们的分析，交流，我们从文中体会到了外祖父的浓浓思乡之情，深深的爱国情怀。无不让我们深受感动。
五、理解“梅花魂”的含义
师：接下来我们继续学习课文：理解课题“梅花魂”的含义？请同学们读一读这段话，读后你对题目有什么理解。
件出示PPT11
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
生：“梅花魂”就是梅花的精神、梅花的品格（板书：梅花的精神）。
师：哪几句话最能体现？
生：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
师：是的，我们一起读出梅花的精神。
生齐读。
师：“梅花魂”单单指的梅花的精神吗？还有其他的含义吗？
出示课件PPT12
生：老师，本文采用借物喻人的写作手法，借梅花来比喻中华民族有气节的人物（板书：中华魂）。
师：你来读一读
生：朗读
师：你读的很有自豪，让我们一起读出中华民族的气节。
生：齐读
师：让我们再一起来认识些中华民族有气节的人物
课件出示PPT13 文天祥
课件出示PPT14 苏武、朱自清
课件出示PPT15 杨靖宇
课件出示PPT16
师：他们就像这梅花一样：预备起：
生齐读：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：我们再来看看外祖父说的最后一句话。
课件出示PPT7
师：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”你感受到什么？
预设生1：这句话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的——让外孙女保持这种顶天立地、不肯低头折节的秉性和气节。
师：原来梅花魂不仅仅是梅花的精神，还是中华民族的精神，同时也寄托了外祖父对小孙女的殷切期望。当年的“我”，能懂得外祖父深深的情感吗？
课件出示PPT18
当年的我还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈祥的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！（板书：眷恋 中国心）
六、扩展延伸，升华情感
课件出示PPT19（播放：《我的中国心》）
师：因为历史的原因，老人一直没能回国，作者的家人遵从老人的遗愿，将骨灰葬在了一棵梅花树下，让老人永远和梅花在一起，永远和祖国在一起！
透过外祖父对梅花的态度与情感，我们深深感受到藏在梅花背后的祖父的那颗炽热的热爱祖国的心——中国心，以及祖父对祖国的感情也像梅花一样坚贞不屈，从未动摇！无论何时，无论何地，我们都要像祖父一样，有一颗中国心！正如一首歌里唱的——《我的中国心》，我们一起轻轻吟唱。
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