14 刷子李教案

14 刷子李
教学目标
1·通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
2·运用抓住细节描写和侧面描写的方法，感受我们生活当中的一些活动，提高孩子的写作能力。
3·激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学重难点
教学重点：感受刷子李的高超技艺，学习用细节描写表现人物特点。
教学难点：感受正面描写和侧面描写的作用。
教学过程
一、课文导入
1、谈话:上课前，老师先检查孩子们的词语过关情况，准确认读这些词语，谁来挑战？
2、课件出示词语：
蘸酱 露馅儿 发怔 轰然倒去
屁股 师傅 包袱 捏着
派头十足 匀匀实实 能耐有假 名气有诈
提醒:第一排的儿化，第二排的轻声，第三排的押韵
3、这节课我们继续学习《刷子李》
板书课题
齐读课题，注意“李”字念轻声
从这个绰号中你了解到了那些信息？（学生各抒己见）
了解“刷子李”的由来：在天津这地方，某一行有绝活得人，人们就用他的行当加姓称呼他，如，泥人捏得特别好的张师傅，人们就叫他（泥人张），那我们校门口画糖画的刘爷爷呢？（糖画刘）课上得一流的朱老师呢？（调节一下课堂气氛）
过渡：你还想知道有关“刷子李”的什么？
二、带要求初读课文
1、出示导读要求，指名读
带着自己和别的同学提出的问题，自由朗读课文，读准字音，读通句子
重点画记描写刷子李的句段，思考：课文主要通过什么方法来描写刷子李
用一个词概括刷子李给你的印象，写在课题旁
2、生说自己的印象，然后板书在黑板上
表扬孩子们很会感受
三、细读课文，体会表现人物的几种方法
请孩子们再次分组跳读或扫读，找出文中最能体现刚才写下印象的语段，再想想，作者这样写的好处是什么？
1、自信的语段：第一自然段：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
2、派头十足的语段：第四自然段和第六自然段：按他的规矩一天只刷一间屋子。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3、技艺高超的语段（重点讲解）：
文段一：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
a、关键词“天衣无缝”和“屏障”写出了刷子李刷墙的效果。
b、比喻修辞手法的讲解。
文段二；只见师傅的手臂悠然摆去，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
师问：这是对刷子李的什么描写？你觉得他的动作怎么样？让你感觉到了什么？（学生各抒己见）
a、`指导朗读：刷子李的动作是多么娴熟啊，男生齐读。（最后一句读慢一点会更有回味。）
b`、读到这，你觉得刷子李还只是在刷墙吗？
c、`再次指导朗读：刷子李这一刷一刷地有节奏，有音乐为我们展示的是艺术之美呀，女生齐读。
d`、全班齐读：是啊，热爱它才会享受它，享受它，才会乐在其中，我们的学习不也是这样的吗？同学们，让我们跟着刷子里来享受此刻吧！
e`、看似平凡的粉刷活在大作家的笔下如此生动传神，我们静静地来看这段文字，作者是怎样写的呢？你发现了什么？
（看到了动作，听到了声音，抓住了细节，我们把这样的描写叫作正面描写。
四、课堂小练笔
我们来看多有趣的画面呀（出示课件）
回忆生活中的场景，运用“看到听到联想到”的方法写一个片段，力求做到“有形有声有感受”
1、家庭大厨在厨房炒菜
2、灌篮高手在投篮
（写完后展示，鼓励孩子）
五、再读课文，学习侧面描写
1文中的旁观者是谁？作者多次描写他有必要吗？
2课件展示：曹小三由开始的半信半疑，到后来发生了怎样的变化？分小组讨论，只找关键词，完成练习纸。
3、这样的一波三折让这个故事更有趣，更好看了，这样的一波三折，牵动着读者的心，我们把这样的描写叫做侧面描写。（板书）
六、读后感悟
所以说（课件出示）：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！
1、齐读
2、别人到底会不会明白？
3、你明白了吗？（功夫绝活不是吹出来的，是一朝一夕练出来的，“台上三分钟，台下十年功”，有付出才会有收获。）
七、总结延伸
读到这里，相信孩子们都对刷子李有了更深刻的印象。大家课后去读一读冯骥才的《俗世奇人》，那里面不仅有刷子李，还有张大力，泥人张呢，他们都是奇人啊。
板书设计
刷子李： 技艺高超 派头十足
（正面描写） 自信 牛
刷子李
曹小三： 半信半疑 相信 不信 深信不疑
（侧面描写）