第11课 为文学作品配画 教案 人美版初中美术九年级下册
文档属性
| 名称 | 第11课 为文学作品配画 教案 人美版初中美术九年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-03-27 07:55:19 | ||
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文档简介
《诗意木刻——为文学作品配画》教学设计
教材分析：
本课选自人美版九下第11课《为文学作品配画》。《为文学作品配画》属于“综合·探索”学习领域。本课引导学生将美术的学习与对文学作品的理解关联起来，学生学习以绘画的形式，阐释对文学作品的理解。
学情分析：
学情分析：随着中国诗词大会等节目的热播等一系列活动，在学校里在中学生中也广泛掀起一股股诗词热。中华古诗词的学习成为中学生学习的热点，倍受学生和家长的关注。作为我们安徽的中学生，搜集与安徽有关的优美的古诗词，诵读古诗词进行诗配画，用木刻版画的形式表达我们学生对于古诗词的理解。 尝试为安徽古诗词配画，并将古诗配画，用木刻版画表现出来，下次美术校本课程。本课的作业呈现方式，黑白木刻版画的方式呈现。内容上，集中表现与安徽有关的古诗词配画。
教学目标：
1.知识与技能：
①学习古诗配画的方法。
②学习木刻版画的制作方法。
2.过程与方法：学习与安徽有关的古诗词，进行诗配画，使用木刻版画的形式呈现学生作品。
3.情感、态度和价值观：培养学生关注本土文化，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：
第一课时重点诗配画。
搜集古诗词
②提取形象元素
搜集素材
④完成诗配画
2、第二课时重点木刻。
①刻白留黑
②刀法多变
③正确使用工具
第三课时重点印版画。
①滚匀印墨的方法。
②补救的办法——不完全揭开，再滚墨再印。
③提前给学生准备充足的用具很关键。
教学难点：
第一课时难点如何从古诗词里提取形象元素。
第二课时难点木刻版画的制作方法。
第三课时难点如何印制版画
教具准备：版画机，版画用具。木版(A4),硫酸纸，(无碳)复写纸，三个夹子，明胶，板刷，蜡烛，电熨斗。木刻刀。油墨。夹宣纸。水彩颜色两种：蓝色、红色。
教学前期准备：
查阅资料收集与安徽有关的古诗词。举行全年级学生参与的与安徽有关的古诗词配画“诗配画”比赛。要求形式上可以是手抄报，可以是剪贴画，可以是手绘。工具材料不限制。尺寸大小上在A4纸和四开纸之间（即大于等于A4小于等于四开）。与语文老师合作，请语文老师抽一点儿时间来给学生讲解诗意。请语文老师来将“诗配画”比赛活动布置给学生。再由语文老师收学生作品，转交美术老师收，美术老师对“诗配画”进行评奖，作为《为文学作品配画》版画教学的引子。
课题：为文学作品配画
教材分析：
课时：3课时
学生学具准备。
颜料用具，记号笔，彩笔。剪刀、硬卡纸和胶。绘画纸。（版画用具。）
教师教具准备：
九下人美版美术教材，课件，安徽古诗词，美术校本课程教材，教师版画的示范作品，学生版画原作。
风火轮小型版画机，滚筒、印墨、夹宣、报纸若干。作品展的展板。微课视频，平板或手机，移动授课，超级大屏软件。
教学过程：
一、导入新课
1、语言导入 第一次与咱们学生见面，做一下自我介绍：我姓郑，同学们可以喊我一声郑老师。首先给同学们看一看，我带来的我所代课的班级的学生的作品。
2、实物展示，视频展示—— 美篇 （超链接）
这里的一百幅学生作品，全部是学生根据与安徽有关的古诗词，创作的木刻版画。
我们是安徽的学生，诵读与我们安徽有关的古诗词，了解地方优秀传统文化。以木刻版画的形式，来表达我们的学生对于安徽古诗词的理解。咱们安徽的版画，早在明清时期，全国闻名。
我们当代的学生，为什么不能学习和了解一下，我们地方的优秀的传统文化艺术呢？
所以，我们就倡议，为文学作品配画，我们不妨来尝试一下，为安徽古诗词配画。
3、出示课题
诗意木刻——为文学作品配画
二、讲授新课
根据同学们的需求，来上这一节课。
1、如何诗配画——练习画一画
2、如何刻版画——了解怎么刻版画
3、如何印版画——现场印版画
（设置跳过一些环节不上，根据学生需求）
（①课堂上学生要求学配画，就不展开其他环节，只讲第一个项目；
②课堂上学生要求学刻板，就不展开第一和第三项目，只讲如何刻版，作业环节就是刻版、制版；
③课堂上学生要求学印版画，就现场印版画。
总之，课堂预设上，考虑到课堂生成，根据学生需求来临时调整上课偏重点和上课的内容。
预设中，各种可能都做预设，实际操作上，根据课堂生成，以上三个学习选项，只主要学一项。往下的课堂练习，也随之而定。）
三、教师示范讲解
1、示范如何诗配画
大漠孤烟直，长河落日圆。
你想到那些形象？
学生纷纷回答。
师生共同总结，如何从古诗词中提取形象元素。
搜集与安徽有关的古诗词，。
①一本书——《诗情画意的安徽》
②网易公开课——安徽名胜与古典诗词
③与安徽有关的古诗词（文档）。
《独坐敬亭山》 唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独自闲。相看两不厌，只有敬亭山。
《望天门山》 唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《赠汪伦》 唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《滁州西涧》 唐·韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《送温处士归黄山白鹅峰旧居》 （节选） 唐·李白
黄山四千仞，三十二莲峰。丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
④诗意木刻校本课程
⑤省市图书馆上网搜索安徽古诗词。
⑥白板联网进行网上“智能搜索——输入：安徽古诗词，进行搜索”。
2、从古诗词中提取形象元素。以“大漠孤烟直，长河落日圆。”为例。
3、根据古诗词中提取形象元素搜集素材
①拍照的照片形象素材；
②绘画作品的图片形象素材。
四、学生练习创作诗配画
③ 学生大胆创作
提醒：也可以适当添加一些内容，在情理之中，甚至在意料之外的，丰富画面内容。
学生创作，教师巡回辅导。
五、课堂展示与课堂评价
学生课题作业展示（使用移动授课助手）
师生讲评作品。
教师引导学生，利用本节课所学知识，结合课堂作业，进行评价。
学生总结，本节课所学。
课堂预设与生成：
（一）教师演示如何刻版
1、出示教师版画，实物演示，让学生探索：刻哪些地方？刻黑的地方还是刻白的地方？
（此处老师必须放慢节奏，完全让学生自己探究出来，老师只是引导，不要急于公布正确答案。）
2、学生探究和了解刻板方法。
出示老师的木刻版原版，和老师的版画作品。直观演示。
①画稿转化成为木刻稿，应该有一些艺术处理。
画面的黑白灰布局，黑白反衬。
3、同学们，没有接触过木刻版画，有卡纸，也可以印纸版画。用卡纸剪贴，完成古诗词配画的纸版画制版。
（二）、如何印版画
出示印版画的图片，中英学子共上一节美术课的。
① 滚筒上滚墨，先让滚筒上面360均匀地滚上印墨。
② 用滚筒在木版上来回滚动，在木版上面均匀地滚上印墨。
③ 用半生不熟的夹宣来印，放在美术教室的版画机上，非常方便。
在这里，可以用风火轮小型版画机来印。出示风火轮，介绍方法。
出示蜀山区社团展演的图片。
结合图片介绍印制版画的方法。
七、课后拓展
版画欣赏，
展示到美术馆画展参观的海报。同学们可以去久留米美术馆参观。端午节假期去参观！
美术欣赏的最佳方式是欣赏美术作品原作。利用身边的博物馆资源，亲近高雅艺术，有效地进行美术学习，提高同学们的审美眼界。
同时，展示一张授课老师带领学生走出去、办展览、去参观的图片。为学生的文化理解、审美判断等美术核心素养打下坚实基础。
教材分析：
本课选自人美版九下第11课《为文学作品配画》。《为文学作品配画》属于“综合·探索”学习领域。本课引导学生将美术的学习与对文学作品的理解关联起来，学生学习以绘画的形式，阐释对文学作品的理解。
学情分析：
学情分析：随着中国诗词大会等节目的热播等一系列活动，在学校里在中学生中也广泛掀起一股股诗词热。中华古诗词的学习成为中学生学习的热点，倍受学生和家长的关注。作为我们安徽的中学生，搜集与安徽有关的优美的古诗词，诵读古诗词进行诗配画，用木刻版画的形式表达我们学生对于古诗词的理解。 尝试为安徽古诗词配画，并将古诗配画，用木刻版画表现出来，下次美术校本课程。本课的作业呈现方式，黑白木刻版画的方式呈现。内容上，集中表现与安徽有关的古诗词配画。
教学目标：
1.知识与技能：
①学习古诗配画的方法。
②学习木刻版画的制作方法。
2.过程与方法：学习与安徽有关的古诗词，进行诗配画，使用木刻版画的形式呈现学生作品。
3.情感、态度和价值观：培养学生关注本土文化，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：
第一课时重点诗配画。
搜集古诗词
②提取形象元素
搜集素材
④完成诗配画
2、第二课时重点木刻。
①刻白留黑
②刀法多变
③正确使用工具
第三课时重点印版画。
①滚匀印墨的方法。
②补救的办法——不完全揭开，再滚墨再印。
③提前给学生准备充足的用具很关键。
教学难点：
第一课时难点如何从古诗词里提取形象元素。
第二课时难点木刻版画的制作方法。
第三课时难点如何印制版画
教具准备：版画机，版画用具。木版(A4),硫酸纸，(无碳)复写纸，三个夹子，明胶，板刷，蜡烛，电熨斗。木刻刀。油墨。夹宣纸。水彩颜色两种：蓝色、红色。
教学前期准备：
查阅资料收集与安徽有关的古诗词。举行全年级学生参与的与安徽有关的古诗词配画“诗配画”比赛。要求形式上可以是手抄报，可以是剪贴画，可以是手绘。工具材料不限制。尺寸大小上在A4纸和四开纸之间（即大于等于A4小于等于四开）。与语文老师合作，请语文老师抽一点儿时间来给学生讲解诗意。请语文老师来将“诗配画”比赛活动布置给学生。再由语文老师收学生作品，转交美术老师收，美术老师对“诗配画”进行评奖，作为《为文学作品配画》版画教学的引子。
课题：为文学作品配画
教材分析：
课时：3课时
学生学具准备。
颜料用具，记号笔，彩笔。剪刀、硬卡纸和胶。绘画纸。（版画用具。）
教师教具准备：
九下人美版美术教材，课件，安徽古诗词，美术校本课程教材，教师版画的示范作品，学生版画原作。
风火轮小型版画机，滚筒、印墨、夹宣、报纸若干。作品展的展板。微课视频，平板或手机，移动授课，超级大屏软件。
教学过程：
一、导入新课
1、语言导入 第一次与咱们学生见面，做一下自我介绍：我姓郑，同学们可以喊我一声郑老师。首先给同学们看一看，我带来的我所代课的班级的学生的作品。
2、实物展示，视频展示—— 美篇 （超链接）
这里的一百幅学生作品，全部是学生根据与安徽有关的古诗词，创作的木刻版画。
我们是安徽的学生，诵读与我们安徽有关的古诗词，了解地方优秀传统文化。以木刻版画的形式，来表达我们的学生对于安徽古诗词的理解。咱们安徽的版画，早在明清时期，全国闻名。
我们当代的学生，为什么不能学习和了解一下，我们地方的优秀的传统文化艺术呢？
所以，我们就倡议，为文学作品配画，我们不妨来尝试一下，为安徽古诗词配画。
3、出示课题
诗意木刻——为文学作品配画
二、讲授新课
根据同学们的需求，来上这一节课。
1、如何诗配画——练习画一画
2、如何刻版画——了解怎么刻版画
3、如何印版画——现场印版画
（设置跳过一些环节不上，根据学生需求）
（①课堂上学生要求学配画，就不展开其他环节，只讲第一个项目；
②课堂上学生要求学刻板，就不展开第一和第三项目，只讲如何刻版，作业环节就是刻版、制版；
③课堂上学生要求学印版画，就现场印版画。
总之，课堂预设上，考虑到课堂生成，根据学生需求来临时调整上课偏重点和上课的内容。
预设中，各种可能都做预设，实际操作上，根据课堂生成，以上三个学习选项，只主要学一项。往下的课堂练习，也随之而定。）
三、教师示范讲解
1、示范如何诗配画
大漠孤烟直，长河落日圆。
你想到那些形象？
学生纷纷回答。
师生共同总结，如何从古诗词中提取形象元素。
搜集与安徽有关的古诗词，。
①一本书——《诗情画意的安徽》
②网易公开课——安徽名胜与古典诗词
③与安徽有关的古诗词（文档）。
《独坐敬亭山》 唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独自闲。相看两不厌，只有敬亭山。
《望天门山》 唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《赠汪伦》 唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《滁州西涧》 唐·韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《送温处士归黄山白鹅峰旧居》 （节选） 唐·李白
黄山四千仞，三十二莲峰。丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
④诗意木刻校本课程
⑤省市图书馆上网搜索安徽古诗词。
⑥白板联网进行网上“智能搜索——输入：安徽古诗词，进行搜索”。
2、从古诗词中提取形象元素。以“大漠孤烟直，长河落日圆。”为例。
3、根据古诗词中提取形象元素搜集素材
①拍照的照片形象素材；
②绘画作品的图片形象素材。
四、学生练习创作诗配画
③ 学生大胆创作
提醒：也可以适当添加一些内容，在情理之中，甚至在意料之外的，丰富画面内容。
学生创作，教师巡回辅导。
五、课堂展示与课堂评价
学生课题作业展示（使用移动授课助手）
师生讲评作品。
教师引导学生，利用本节课所学知识，结合课堂作业，进行评价。
学生总结，本节课所学。
课堂预设与生成：
（一）教师演示如何刻版
1、出示教师版画，实物演示，让学生探索：刻哪些地方？刻黑的地方还是刻白的地方？
（此处老师必须放慢节奏，完全让学生自己探究出来，老师只是引导，不要急于公布正确答案。）
2、学生探究和了解刻板方法。
出示老师的木刻版原版，和老师的版画作品。直观演示。
①画稿转化成为木刻稿，应该有一些艺术处理。
画面的黑白灰布局，黑白反衬。
3、同学们，没有接触过木刻版画，有卡纸，也可以印纸版画。用卡纸剪贴，完成古诗词配画的纸版画制版。
（二）、如何印版画
出示印版画的图片，中英学子共上一节美术课的。
① 滚筒上滚墨，先让滚筒上面360均匀地滚上印墨。
② 用滚筒在木版上来回滚动，在木版上面均匀地滚上印墨。
③ 用半生不熟的夹宣来印，放在美术教室的版画机上，非常方便。
在这里，可以用风火轮小型版画机来印。出示风火轮，介绍方法。
出示蜀山区社团展演的图片。
结合图片介绍印制版画的方法。
七、课后拓展
版画欣赏，
展示到美术馆画展参观的海报。同学们可以去久留米美术馆参观。端午节假期去参观！
美术欣赏的最佳方式是欣赏美术作品原作。利用身边的博物馆资源，亲近高雅艺术，有效地进行美术学习，提高同学们的审美眼界。
同时，展示一张授课老师带领学生走出去、办展览、去参观的图片。为学生的文化理解、审美判断等美术核心素养打下坚实基础。