纲要（下）第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 高考试题分课汇编（学生版＋教师版）

《中外历史纲要》（下）高考试题分课汇编（学生版＋教师版）
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
A 教师版（试题＋解析）
2022年题组
2022年题组（备注：无）
2021年题组（备注：无）
2020年题组（备注：无）
2019年题组
1．（2019·江苏高考·24）B[中外历史人物评说]（10分）
甘地的思想是留给印度和世界的一笔宝贵遗产。阅读下列材料：
材料一 西方工业文明带来的不仅仅是人类道德的堕落，而且也毁灭了整个印度传统社会的经济秩序……对西方工业文明的憎恶使甘地认为，独立后的印度绝不能建立以工业文明为模式的西方式社会。他理想中的社会是建立在印度文明——由手纺车、犁和印度哲学构成——的基础之上的真理和非暴力社会……要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济，其中心是手工纺织和印度村社……对于当代发达的工业社会而言，甘地的思想也无疑是一付适当的解毒剂。
——何新华《评甘地的反工业主义思想》
材料二 （甘地）试图在道德规范和经济之间建立一种联系，并且通过诱导资本家进行道德转变来使无情的资本主义秩序变得有人情味儿……德国绿党创始人佩特拉·凯莉曾公开宣称：“在我们政治生活的某些特定领域，我们受到了甘地的巨大启发……把有责任地使用原料作为以生态为本的生活方式和经济的一部分，会降低以我们的名义继续暴力政策的危险。”
——[印度]P．A．纳扎里斯《甘地：杰出的领袖》
完成下列要求：
（1）据材料一，概括甘地的经济思想，并结合所学知识，从社会背景和个人经历分析其形成的原因。（7分）
（2）甘地思想对当代工业社会而言，“是一付适当的解毒剂”。据材料二，指出甘地思想对解决当今工业社会弊端应有的启示。（3分）
【考点】甘地
【解析】（1）第一小问（经济思想），据材料一“独立后的印度约不能建立以工业文明为模式的西方式社会…建立在印度文明--由手纺车、犁和印度哲学构成--要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济”得出印度不能以西方工业文明为发展模式，要建立与印度文明相适应的经济秩序，重建农业和手工业相结合的自然经济。第二小问（原因），结合所学知识从印度的国家民族命运及农村经济状况分析甘地思想产生的社会背景，从甘地的教育经历及对西方工业文明的认识分析其思想产生的主观因素方面进行分析。
（2）据材料二“在道德规范和经济之间建立一种联系…使无情的资本主义秩序变得有人情味..把有责任的使用原料作为以生态为本的生活方式和经济的一部分…”结合甘地非暴力不合作的政治思想从道德建设、生态环境保护及解决争端的和平方式进行分析。
【答案】（1）思想：印度不能以西方工业文明为发展模式；建立与印度文明相适应的经济秩序；重建农业和手工业相结合的自然经济。原因：社会背景：印度沦为英国的殖民地；印度农村经济衰败。个人经历：接受印度传统教育；目睹西方工业文明现状。
（2）启示：在经济发展中注重道德建设；重视生态环境的保护；以和平的方式解决争端。
2018年题组
1．（2018.11·浙江高考·34）【加试题】甘地在印度被尊称为“圣雄”。阅读材料，回答问题。（10分）
材料一 由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响。这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望。他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求。欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基。1919年，一万名印度人在阿姆利则城的和平集会在流血中结束。国大党组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯 甘地。由于同时熟知印度和西方文化，甘地试图将这两种价值观结合，用以抵抗不公的民族原则。他深深赞同西方社会主义者要求改善穷人和被压迫者生活的诉求，同时深信通过沉思实现精神再生的印度观念和非暴力的原则。
——摘编自[美]丹尼尔 R．布劳尔《20世纪世界史》
材料二 一九三〇年三月十二日，甘地手持竹杖，背部微驼，身着终年不离身的白色土布“拖地”，于早晨六点三十分率领七十九位门徒离开讲经所，开始向四百公里外的大海进军。二十五天后，甘地一行于傍晚六时抵达离丹地城不远的印度洋海滨。次日，在数千名群众注目下，甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐。他神情严峻而坚定，在空中挥舞着拳头，然后把洁晶白色的盐未撒向人群。大海恩赐而被禁用的礼物，从此成为为独立而战的新的象征。
——节选自[法]多米尼克 拉皮埃尔等《圣雄甘地》
（1）仔细阅读材料一，结合所学知识，归纳印度非暴力抵抗运动兴起的历史背景。（4分）
（2）指出材料二中的历史事件及其重要意义。结合所学知识，概括甘地领导的“非暴力不合作运动”的积极影响。（6分）
【考点】（1）圣雄甘地——甘地领导的“非暴力不合作运动”的主要事迹
（2）圣雄甘地——甘地在印度民族解放运动中的历史作用
【解析】（1）根据材料一“由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响”，十月革命胜利的影响；根据材料一“这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望……组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯 甘地”，国大党和甘地的领导；根据材料一“他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求”，殖民地半殖民地的民族解放运动；根据材料一“欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基”一战对西方殖民的冲击。
（2）第一小问事件，根据材料二“开始向四百公里外的大海进军……甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐……把洁晶白色的盐未撒向人群”，结合所学，该事件为食盐进军；第二小问意义，根据材料二“成为为独立而战的新的象征”，推动了印度非暴力不合作运动进入一个新的高潮；第三小问影响，根据材料结合所学，可以从国内国际两个角度加以分析。如：国内推动了印度民族独立与解放；国际上对凡尔赛体系造成了一定的冲击。
【答案】（1）一战后印度社会反英情绪高涨；俄国十月革命的胜利；殖民地半殖民地民族解放运动高涨；甘地和国大党的领导。
（2）事件：食盐进军。意义：标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。影响：推动了印度民族独立与解放；成为亚洲觉醒的重要组成部分；创立了一条反抗殖民统治的独特道路；对凡尔赛体系形成了猛烈冲击。
2017年题组
1．（2017·北京高考·23）美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是(　　)
A．华盛顿 B．孙中山 C．凯末尔 D．甘地
【考点】甘地
【解析】华盛顿领导了北美的独立战争，采取了暴力革命行为，与题目中的“非暴力”不符，故A项正确；孙中山主张以暴力推翻清王朝的统治，故B项错误；凯末尔领导了土耳其革命，故C项错误； 材料中“对罪恶的积极的非暴力抵抗”与甘地的“非暴力不合作”主张类似，故D项正确。
【答案】D
2016年题组
1．（2016·北京高考·21）图11中①②③④代表四个国家，对其历史上发生的改革描述正确的是(　　)
HYPERLINK "http://www." INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Tencent\\Users\\247529061\\QQ\\WinTemp\\RichOle\\LHKRT%}DT8VW%@M_F9Z3`ML.png" \* MERGEFORMATINET
A．16世纪前期在①进行的改革，削弱了教会权力，实现了国家统一
B．19世纪初在②进行的改革，推翻了奥斯曼帝国的统治
C．19世纪中后期在③进行的改革，废除了农奴制，促进了资本主义发展
D．20世纪前期在④进行的改革，建立了君主立宪制
【考点】宗教改革；穆罕默德阿里改革；1861年俄国农奴制改革；凯末尔
【解析】①是德国，16世纪①在这里进行的宗教改革虽然削弱了罗马教会的权力，但是并没有实现国家统一，故A项错误；②对应的是埃及，19世纪初埃及的阿里改革，虽然使埃及获得了事实上的独立，但是埃及名义上仍然是奥斯曼素丹的属国，阿里承认其对埃及的宗主权，故B项错误；③对应的是俄国，1861年废除农奴制改革废除了阻碍俄国发展的农奴制，使得俄国获得了必要的自由劳动力、国内市场，促进了资本主义发展，故C项正确；④对应的是土耳其，20世纪前期凯末尔建立了资产阶级共和国，故D项错误。
【答案】C
2015年题组（备注：无）
2014年题组
1．（2014·北京高考·22）19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有(　　)
①废除哈里发制度 ②进行军事改革 ③建立近代工业 ④实行教育改革
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【考点】穆罕默德·阿里改革；凯末尔
【解析】穆罕默德·阿里改革巩固了自身的封建统治，凯末尔改革废除哈里发制度，确立共和制，故①错误；阿里改革为了对外扩张，进行军事改革，凯末尔改革没有涉及，故②错误；阿里改革大力发展官办工厂，初步建立了埃及的民族工业，凯末尔改革采取苏联国家干预经济的方式，将资金集中用于工业化建设，故③正确；阿里创办各类学校，聘请外国专家，还选派青年去欧洲留学，凯末尔着手文字改革，都涉及教育改革，故④正确，选择C项符合题意。
【答案】C
2013年题组
1．（2013·天津高考·11）凯末尔说：“我们希望成为一个现代化国家，我们的头脑愿意接受现时代思想，但我们仍得保持自身不变。”为此他推行的改革有(　　)
①废除政教合一 ②用拉丁字母拼写土耳其语
③走苏俄发展道路 ④大力发展农业
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
【考点】凯末尔
【解析】从1925年夏开始，凯末尔在全国范围内开展一场深刻的改革运动，目的是将土耳其社会从封建和宗教的束缚下解放出来。主要内容有：废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制；进行了文字改革，用拉丁字母代替阿拉伯字母。故选A。凯末尔改革只是学习苏联经验，而不是走苏俄道路，与史实不符，排除③。其重点在于发展工业，而不是农业，排除④。
【答案】A
2012年题组（备注：无）
《中外历史纲要》（下）高考试题分课汇编（学生版＋教师版）
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
B 学生版（试题＋解析）
2022年题组（备注：无）
2021年题组（备注：无）
2020年题组（备注：无）
2019年题组
1．（2019·江苏高考·24）B[中外历史人物评说]（10分）
甘地的思想是留给印度和世界的一笔宝贵遗产。阅读下列材料：
材料一 西方工业文明带来的不仅仅是人类道德的堕落，而且也毁灭了整个印度传统社会的经济秩序……对西方工业文明的憎恶使甘地认为，独立后的印度绝不能建立以工业文明为模式的西方式社会。他理想中的社会是建立在印度文明——由手纺车、犁和印度哲学构成——的基础之上的真理和非暴力社会……要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济，其中心是手工纺织和印度村社……对于当代发达的工业社会而言，甘地的思想也无疑是一付适当的解毒剂。
——何新华《评甘地的反工业主义思想》
材料二 （甘地）试图在道德规范和经济之间建立一种联系，并且通过诱导资本家进行道德转变来使无情的资本主义秩序变得有人情味儿……德国绿党创始人佩特拉·凯莉曾公开宣称：“在我们政治生活的某些特定领域，我们受到了甘地的巨大启发……把有责任地使用原料作为以生态为本的生活方式和经济的一部分，会降低以我们的名义继续暴力政策的危险。”
——[印度]P．A．纳扎里斯《甘地：杰出的领袖》
完成下列要求：
（1）据材料一，概括甘地的经济思想，并结合所学知识，从社会背景和个人经历分析其形成的原因。（7分）
（2）甘地思想对当代工业社会而言，“是一付适当的解毒剂”。据材料二，指出甘地思想对解决当今工业社会弊端应有的启示。（3分）
2018年题组
1．（2018.11·浙江高考·34）【加试题】甘地在印度被尊称为“圣雄”。阅读材料，回答问题。（10分）
材料一 由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响。这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望。他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求。欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基。1919年，一万名印度人在阿姆利则城的和平集会在流血中结束。国大党组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯 甘地。由于同时熟知印度和西方文化，甘地试图将这两种价值观结合，用以抵抗不公的民族原则。他深深赞同西方社会主义者要求改善穷人和被压迫者生活的诉求，同时深信通过沉思实现精神再生的印度观念和非暴力的原则。
——摘编自[美]丹尼尔 R．布劳尔《20世纪世界史》
材料二 一九三〇年三月十二日，甘地手持竹杖，背部微驼，身着终年不离身的白色土布“拖地”，于早晨六点三十分率领七十九位门徒离开讲经所，开始向四百公里外的大海进军。二十五天后，甘地一行于傍晚六时抵达离丹地城不远的印度洋海滨。次日，在数千名群众注目下，甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐。他神情严峻而坚定，在空中挥舞着拳头，然后把洁晶白色的盐未撒向人群。大海恩赐而被禁用的礼物，从此成为为独立而战的新的象征。
——节选自[法]多米尼克 拉皮埃尔等《圣雄甘地》
（1）仔细阅读材料一，结合所学知识，归纳印度非暴力抵抗运动兴起的历史背景。（4分）
（2）指出材料二中的历史事件及其重要意义。结合所学知识，概括甘地领导的“非暴力不合作运动”的积极影响。（6分）
2017年题组
1．（2017·北京高考·23）美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是(　　)
A．华盛顿 B．孙中山 C．凯末尔 D．甘地
2016年题组
1．（2016·北京高考·21）图11中①②③④代表四个国家，对其历史上发生的改革描述正确的是(　　)
HYPERLINK "http://www." INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Tencent\\Users\\247529061\\QQ\\WinTemp\\RichOle\\LHKRT%}DT8VW%@M_F9Z3`ML.png" \* MERGEFORMATINET
A．16世纪前期在①进行的改革，削弱了教会权力，实现了国家统一
B．19世纪初在②进行的改革，推翻了奥斯曼帝国的统治
C．19世纪中后期在③进行的改革，废除了农奴制，促进了资本主义发展
D．20世纪前期在④进行的改革，建立了君主立宪制
2015年题组（备注：无）
2014年题组
1．（2014·北京高考·22）19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有(　　)
①废除哈里发制度 ②进行军事改革 ③建立近代工业 ④实行教育改革
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
2013年题组
1．（2013·天津高考·11）凯末尔说：“我们希望成为一个现代化国家，我们的头脑愿意接受现时代思想，但我们仍得保持自身不变。”为此他推行的改革有(　　)
①废除政教合一 ②用拉丁字母拼写土耳其语
③走苏俄发展道路 ④大力发展农业
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
2012年题组（备注：无）
《中外历史纲要》（下）高考试题分课汇编（学生版＋教师版）
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
B 学生版（试题＋解析）
2022年题组（备注：无）
2021年题组（备注：无）
2020年题组（备注：无）
2019年题组
1．
【考点】甘地
【解析】（1）第一小问（经济思想），据材料一“独立后的印度约不能建立以工业文明为模式的西方式社会…建立在印度文明--由手纺车、犁和印度哲学构成--要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济”得出印度不能以西方工业文明为发展模式，要建立与印度文明相适应的经济秩序，重建农业和手工业相结合的自然经济。第二小问（原因），结合所学知识从印度的国家民族命运及农村经济状况分析甘地思想产生的社会背景，从甘地的教育经历及对西方工业文明的认识分析其思想产生的主观因素方面进行分析。
（2）据材料二“在道德规范和经济之间建立一种联系…使无情的资本主义秩序变得有人情味..把有责任的使用原料作为以生态为本的生活方式和经济的一部分…”结合甘地非暴力不合作的政治思想从道德建设、生态环境保护及解决争端的和平方式进行分析。
【答案】（1）思想：印度不能以西方工业文明为发展模式；建立与印度文明相适应的经济秩序；重建农业和手工业相结合的自然经济。原因：社会背景：印度沦为英国的殖民地；印度农村经济衰败。个人经历：接受印度传统教育；目睹西方工业文明现状。
（2）启示：在经济发展中注重道德建设；重视生态环境的保护；以和平的方式解决争端。
2018年题组
1．
【考点】（1）圣雄甘地——甘地领导的“非暴力不合作运动”的主要事迹
（2）圣雄甘地——甘地在印度民族解放运动中的历史作用
【解析】（1）根据材料一“由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响”，十月革命胜利的影响；根据材料一“这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望……组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯 甘地”，国大党和甘地的领导；根据材料一“他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求”，殖民地半殖民地的民族解放运动；根据材料一“欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基”一战对西方殖民的冲击。
（2）第一小问事件，根据材料二“开始向四百公里外的大海进军……甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐……把洁晶白色的盐未撒向人群”，结合所学，该事件为食盐进军；第二小问意义，根据材料二“成为为独立而战的新的象征”，推动了印度非暴力不合作运动进入一个新的高潮；第三小问影响，根据材料结合所学，可以从国内国际两个角度加以分析。如：国内推动了印度民族独立与解放；国际上对凡尔赛体系造成了一定的冲击。
【答案】（1）一战后印度社会反英情绪高涨；俄国十月革命的胜利；殖民地半殖民地民族解放运动高涨；甘地和国大党的领导。
（2）事件：食盐进军。意义：标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。影响：推动了印度民族独立与解放；成为亚洲觉醒的重要组成部分；创立了一条反抗殖民统治的独特道路；对凡尔赛体系形成了猛烈冲击。
2017年题组
1．
【考点】甘地
【解析】华盛顿领导了北美的独立战争，采取了暴力革命行为，与题目中的“非暴力”不符，故A项正确；孙中山主张以暴力推翻清王朝的统治，故B项错误；凯末尔领导了土耳其革命，故C项错误； 材料中“对罪恶的积极的非暴力抵抗”与甘地的“非暴力不合作”主张类似，故D项正确。
【答案】D
2016年题组
1．
【考点】宗教改革；穆罕默德阿里改革；1861年俄国农奴制改革；凯末尔
【解析】①是德国，16世纪①在这里进行的宗教改革虽然削弱了罗马教会的权力，但是并没有实现国家统一，故A项错误；②对应的是埃及，19世纪初埃及的阿里改革，虽然使埃及获得了事实上的独立，但是埃及名义上仍然是奥斯曼素丹的属国，阿里承认其对埃及的宗主权，故B项错误；③对应的是俄国，1861年废除农奴制改革废除了阻碍俄国发展的农奴制，使得俄国获得了必要的自由劳动力、国内市场，促进了资本主义发展，故C项正确；④对应的是土耳其，20世纪前期凯末尔建立了资产阶级共和国，故D项错误。
【答案】C
2015年题组（备注：无）
2014年题组
1．
【考点】穆罕默德·阿里改革；凯末尔
【解析】穆罕默德·阿里改革巩固了自身的封建统治，凯末尔改革废除哈里发制度，确立共和制，故①错误；阿里改革为了对外扩张，进行军事改革，凯末尔改革没有涉及，故②错误；阿里改革大力发展官办工厂，初步建立了埃及的民族工业，凯末尔改革采取苏联国家干预经济的方式，将资金集中用于工业化建设，故③正确；阿里创办各类学校，聘请外国专家，还选派青年去欧洲留学，凯末尔着手文字改革，都涉及教育改革，故④正确，选择C项符合题意。
【答案】C
2013年题组
1．
【考点】凯末尔
【解析】从1925年夏开始，凯末尔在全国范围内开展一场深刻的改革运动，目的是将土耳其社会从封建和宗教的束缚下解放出来。主要内容有：废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制；进行了文字改革，用拉丁字母代替阿拉伯字母。故选A。凯末尔改革只是学习苏联经验，而不是走苏俄道路，与史实不符，排除③。其重点在于发展工业，而不是农业，排除④。
【答案】A
2012年题组（备注：无）