孙权劝学公开课

课件26张PPT。七年级语文 下册孙权劝学“读史使人明智，读诗使人灵秀，
数学使人周密，科学使人深刻，
伦理学使人庄重，逻辑修辞之
学使人善辩；凡有所学，皆成
性格。”
-------培根《论读书》
读书好，好读书，读好书。
——冰心
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
---颜真卿
孙权劝学 《资治通鉴》学习目标：
1．了解与课文相关的作品及人物。
2．学会理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3．理解课文的内容,体会文中人物的性格特点并有所感悟 。
司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《资治通鉴》《司马文正公集》等。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。一、注音
卿（qīng ） 涉（shè ）猎（liè ） 孰（shú） 邪（yé） 遂（suì）
二、解释词语
当涂（当道，当权） 治经（研究儒家经典） 涉猎（粗略地阅读） 更（重新） 刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待） 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 朗读停顿孙权： 字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。吕蒙 ，三国时吴国的名将鲁肃，三国时吴国的军师。在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙而且很有学识,是周瑜之下的二号人物
对话君与臣 臣与臣翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。 古今异义1、博士2、往事古：历史。今：过去的事情。古：当时专掌经学传
授的学官。今：学位的一种。体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）

（4）“孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味 。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。品读课文现身说法，言辞恳切。孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？必要性: 当涂掌事,不可不学
可能性: 卿言多务,孰若孤?
现身说法: 孤常读书,自以为大有所益 孙权卿今当涂掌事，不可不学！(起因)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益（理由）善劝 好学 关爱部下思考：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?　　文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。卿今者才略，非复吴下阿蒙！（结果）鲁肃爱才 敬才士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕蒙听劝 学有所进分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪！” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）分析人物：孙权：
吕蒙：
鲁肃：爱才，关爱部下，善劝，好学能听取别人意见，勤奋好学爱才，敬才思考：学了本文，你受到了什么启发？1、要虚心接受教育；
2、刻苦学习；
3、活到老，学到老……中心思想： 本文写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。告诉了我们虚心受教，刻苦学习，就能学有所成的道理。课后作业 以《方仲永巧遇吕蒙》为题，
展开想像，写篇小短文，文体、
字数不限。思想、见解合乎情
理即可。