第8课 欧洲的思想解放运动教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第 课时 时间： 课型：新授
第 8 课 欧洲的思想解放运动
教学目标：了解文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起及启蒙运动
教学重点：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对人文主义的发展
教学难点：近代科学革命兴起的原因及意义
教学过程：
导入新课，板书课题
15世纪的佛罗伦萨（图片）----为什么会出现这种现象？
二、出示目标，明确任务
认识近代西方政治思想对资产阶级革命发生和资本主义制度确立的影响
三、学生自学，独立思考
学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点、。
四、自学指导，紧扣教材
（一）自学指导一
阅读第一目，思考并解决以下问题，5分钟
1、文艺复兴的含义是什么？文艺复兴兴起的原因和条件有哪些？
2、文艺复兴的实质是什么？其精神内核是什么？其发展情况如何？主要代表人物有哪些？创作特点怎样？
3、文艺复兴有何重要影响？
（二）自学指导二
阅读第二目，思考并解决以下问题，3分钟后比谁能准确作答。
1、宗教改革的背景有哪些？其发展历程怎样？结果如何？
2、宗教改革的主张有哪些？其实质是什么？有何重要影响？
（三）自学指导三
阅读课本第三目，思考并解决以下问题，3分钟
科学革命的含义是什么？近代科学兴起的背景是什么？主要成果有哪些？有何重要影响？
（四）自学知道四
1、启蒙运动爆发的背景是什么？主要目的是什么？发展历程如何？
2、启蒙运动的精神内核是什么？其基本内涵有哪些？思想家提出了哪些重要的主张和原则？3、启蒙运动有何重要意义？
五、自学展示，精讲点拨
（一）文艺复兴
1、文艺复兴的含义：14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动
原因及条件：
根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽
奠定基础：中世纪西欧文化自身的传承与发展
中坚力量：意大利的古希腊罗马文化积淀丰富，从东方汲取了大量文化养料，聚集了一批具有新思想的学者文人
2、文艺复兴的实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
精神内核：人文主义。
文艺复兴发展情况：14世纪最早产生于意大利，15世纪后期扩展到欧洲各地
代表人物和创作特点：意大利文学三杰（但丁、彼特拉克、薄伽丘）其诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性自由；“美术三杰”（达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔）突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现实生活，展现人物的内心世界；英国的莎士比亚是后期的杰出代表，作品《哈姆雷特》《李尔王》等充分体现了人文主义的政治思想和道德观念，在史学政治学自然科学等方面也有突出贡献。
3.文艺复兴的重要影响：文艺复兴为古典文化注人了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，肯定人的价值和尊严，解放了人的思想，对后世影响深远；推动了教育的发展；
（二）宗教改革
1、宗教改革的背景：文艺复兴是天主教会的权威，受到越来越多的质疑；德国资本主义的发展；人们对罗马教廷的长期剥削日益不满。
发展历程：兴起于德意志马丁路德撰写的《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕；西欧其他国家先后进行宗教改革。
结果：建立了独立于罗马教廷的三大新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。
宗教改革的主张：人的灵魂获救靠自己，上帝面前人人平等建立独立的民族教会和教会历史，用民族语言进行宗教。
实质：欧洲近代资产阶级社会改革运动。
重要影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义新教情况，提高追赶的程度和积极的生活态度，制定了新教国家资本主义经济的发展，促进罗马教廷的民族教会的创立，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
（三）近代科学的兴起
“科学革命“的含义：16到17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起。
近代科学兴起的背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识产生革命性变化，
主要成果：波兰，哥白尼提出日心说否定天主教会宣扬的力学基础，建立起一种新的宇宙观；英国牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础，在光学热学电磁学科学学等领域取得巨大进步。
重要影响：形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察实验分析归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法，削弱了封建专制统治的精神支柱，促进了思想解放和社会进步，对于进步史观的形成和唯物辩证法思想发展，推动了科学世界观的形成。
（四）启蒙运动
1、启蒙运动爆发的背景：文艺复兴、宗教改革、近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。主要目的：摆脱封建专制和教会的思想
发展历程：17世纪英国出现早期启蒙思想，18世纪法国成为启蒙运动的中心，18世纪后期启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区
2、精神内核：理性
基本内涵：判断是非的标准是人的理性；方式进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。
主张和原则：
共性：反对君主专制，对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等。
不同：法国伏尔泰寄希望于开明君主进行改革，建立君主立宪制；
孟德斯鸠强调立法司法行政三权分立，相互监督制衡；
卢梭主张主权在民和直接民主制；
英国亚当斯密认为，现代经济学之父认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争；
德国哲学家康德是启蒙运动的大成者，认为还应该独立思考，自行判断，主张民主自由平等。
3、意义：启蒙运动进一步解放了人们的思想，表达了资产阶级的政治、经济诉求，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家坚力资产阶级统治；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
六、课堂小结：板书呈现
七、整理知识，背诵记忆
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动代表人物及主张
八、当堂训练，巩固运用