赵青五上语13课《少年闰土》
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武胜县烈面镇小学助学案
年 级 五年级 科目 语文 课型 新授
执笔人 郭玲 备课人员 五年级语文组
教学内容 <<少年闰土>> 授课时数 2 执教者 赵青
教学目标 1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学重点 掌握课文的主要内容及文章的思路。
教学难点 描写闰土外貌
教学准备 收集鲁迅的小说中的人物描写
教学过程
第 1 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 谈话导入有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 齐读课文。找出“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子， ( http: / / www.21cnjy.com )读一读，然后进行讨论，从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
二 主 体 学 习 一检查预习（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义二、引导学习闰土外貌的内容板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈板书：健康 可爱三、指导课后思考 练习4四、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼五、布置作业 朗读课文及生字词速读课文，画出有关闰土外貌的子。说出他样的特点。完成课后练习41八人小组学习，用简洁的语言概括。2学生按先后顺序说一说。课后完成作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。
三 运用 拓展 欣赏鲁迅笔下的杨二嫂 说出她的特点
第 2 课时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 一、教师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )简短谈话后，导入新课。 默看课文 引导孩子从“看瓜刺猹”这一事件入手，通过品 ( http: / / www.21cnjy.com )读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。然后用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个办法较好。
二 主 体 学 习 一、教师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )引导学习“看瓜刺猹 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？板书：（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）聪明 勇敢3引导同学们想象第一自然段描述的画面4同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。板书：听、捏、走、看、刺二、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事说说这两件事，又表现了少年闰土的什么特点？演示“捕鸟”动画，加深理解和体会板书：见识广 扫、支、撒、拉三、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？3谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？五、引导学生学习体会人物的语言请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。四、理解含义深刻的句子1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。2读第14、16自然段闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？板书：羡慕 佩服 向往五、学习“分别“部分1分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？2想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分五、布置作业完成习题精选的练习。 学生畅谈同学们想象第一自然段描述的画面自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。学生找后回答。学生畅谈（先读原文，再谈体会）学生回答学生勾划并读闰土的话。小组讨论学生体会师生对答自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）学生畅谈完成习题
三 运用 拓展 “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我 ( http: / / www.21cnjy.com )”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，这是为什么呢？请同学们课外阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，然后交流读后的感想。 交流读后的感想。
四 板书 设计 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com"
五教学反思 在本课的教学中，总共让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )通过四件新奇的事来了解少年闰土的特点，这四件事学生很容易概括出来，对课文为什么要先出现看瓜刺猹的画面和文字，放手于学生自读自悟，领会人物特点，感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
年级组长签字 教导处签字
年 级 五年级 科目 语文 课型 新授
执笔人 郭玲 备课人员 五年级语文组
教学内容 <<少年闰土>> 授课时数 2 执教者 赵青
教学目标 1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学重点 掌握课文的主要内容及文章的思路。
教学难点 描写闰土外貌
教学准备 收集鲁迅的小说中的人物描写
教学过程
第 1 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 谈话导入有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 齐读课文。找出“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子， ( http: / / www.21cnjy.com )读一读，然后进行讨论，从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
二 主 体 学 习 一检查预习（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义二、引导学习闰土外貌的内容板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈板书：健康 可爱三、指导课后思考 练习4四、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼五、布置作业 朗读课文及生字词速读课文，画出有关闰土外貌的子。说出他样的特点。完成课后练习41八人小组学习，用简洁的语言概括。2学生按先后顺序说一说。课后完成作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。
三 运用 拓展 欣赏鲁迅笔下的杨二嫂 说出她的特点
第 2 课时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 一、教师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )简短谈话后，导入新课。 默看课文 引导孩子从“看瓜刺猹”这一事件入手，通过品 ( http: / / www.21cnjy.com )读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。然后用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个办法较好。
二 主 体 学 习 一、教师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )引导学习“看瓜刺猹 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？板书：（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）聪明 勇敢3引导同学们想象第一自然段描述的画面4同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。板书：听、捏、走、看、刺二、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事说说这两件事，又表现了少年闰土的什么特点？演示“捕鸟”动画，加深理解和体会板书：见识广 扫、支、撒、拉三、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？3谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？五、引导学生学习体会人物的语言请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。四、理解含义深刻的句子1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。2读第14、16自然段闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？板书：羡慕 佩服 向往五、学习“分别“部分1分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？2想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分五、布置作业完成习题精选的练习。 学生畅谈同学们想象第一自然段描述的画面自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。学生找后回答。学生畅谈（先读原文，再谈体会）学生回答学生勾划并读闰土的话。小组讨论学生体会师生对答自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）学生畅谈完成习题
三 运用 拓展 “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我 ( http: / / www.21cnjy.com )”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，这是为什么呢？请同学们课外阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，然后交流读后的感想。 交流读后的感想。
四 板书 设计 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com"
五教学反思 在本课的教学中，总共让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )通过四件新奇的事来了解少年闰土的特点，这四件事学生很容易概括出来，对课文为什么要先出现看瓜刺猹的画面和文字，放手于学生自读自悟，领会人物特点，感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
年级组长签字 教导处签字
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