《生命的药方》助学案

武胜县烈面镇小学助学案
年 级 五 科目 语文 课型 新授
执笔人 赵青 备课人员 五年级组全体语文教师
教学内容 生命的药方 授课时数 2 执教者 赵青
教学目标 1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重点 联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点 了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备 教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学过程
第 1 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 揭题导入1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样 ( http: / / www.21cnjy.com )的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？ 1、齐读课题：《生命的药方》。2、小组质疑。
二 主 体 学 习 初读课文，整体感悟课文1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。词语反馈：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。 1、自由读课文。2、自学生字词。3、独立思考，小组内互说。
三 运用 拓展 本文提到的生命的药方指的是什么？ 独立思考。
第 2 课时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 感受德诺的情感变化。小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。 默读课文，感受情感变化。
二 主 体 学 习 精读、理解内容，进行情感体会1．课件出示 ( http: / / www.21cnjy.com )：第1段。(1)指名读。(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2．德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？3．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。4．四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。5．全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。6. 说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。出示：如果我是艾迪我也会( )；如果我是医生，我会( )；7．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？8．学习第8~9段。三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？ 1、个别读，其他学生思考问题。2、自由读，勾画出相关句子，交流讨论。3、四人小组交流。4、全班交流有关句子：品读，体会情感。5、说话训练，组内交流。6、小组讨论，体会情感。
三 运用 拓展 人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情， ( http: / / www.21cnjy.com )还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。 独立写作
四 板书 设计 生命的药方 ——友情德诺 熬汤药 艾迪找医生玩游戏
五教学反思
年级组长签字 教导处签字