部编版语文三年级下册 习作：这样想象真有趣 （教案）（2课时）

三年级下册第八单元
情境创设激趣味 支架搭建授技法
《习作：这样想象真有趣》教学设计
教材分析
《这样想象真有趣》是统编版三年级下册第八单元的习作。本次习作要求是：想象当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情？意在鼓励学生大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事。《语文课程标准》在中年段的习作目标中明确指出：“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”童话习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆展开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。
本次习作设计以带领孩子游历动物王国为情境，在激发孩子学习兴趣的同时，引导孩子打开思维，大胆想象；通过教师示范，引导学生借助思考板创编完整故事。
学习目标
1．打开思路，从外形、本领、性格三方面想象具有显著特征的动物发生的变化。
2．选择一种动物，想象其特征发生变化的原因及变化后产生的愿望。
3．能大胆想象在实现愿望的过程中，动物遇到的困难、解决办法和结果，表现其经历的奇特。
4．借助思考板，创编完整的故事。
5．对照习作目标完成评改，并在课后修改习作。
教学重难点
1.能大胆想象在实现愿望的过程中，动物遇到的困难、解决办法和结果，表现其经历的奇特。
2.借助思考板，创编完整的故事。
3.对照习作目标完成评改，并在课后修改习作。
教学准备
多媒体课件、思考板、评改板
教学环节及设计意图
第一课时
板块一 课前谈话，激发兴趣
1.上课前，老师根据孩子们在教室内的座位给大家分分组，从左到右分别是……待会儿看哪个组的小朋友表现最好，能获得狮子大王的奖杯。
2.今天，马老师给大家带来一个游戏：“猜一猜”。看谁能根据老师的提示猜出动物名称。
（1）第一组有3种动物，这是它们身体的一部分，你觉得会是谁呢？
（2）第二组动物特别有本事，这些场所正是它们展现本领的地方，谁来猜一猜？
（3）第三组动物很有特点哦！相信你们一定能根据这些词语猜出它们的名字。（狡猾、忠诚、凶猛、胆小）
3.真不错！动物王国里不仅有可爱的动物，还有许多有趣的故事呢！不信，你听！播放《颠倒歌》。指名交流说发现。
生：儿歌里发生的故事与现实生活中完全相反啊。
师：因此，这首儿歌的名字叫做颠倒歌。颠倒歌里有着神奇的想象，这也是它的有趣之处。待会儿，我们就来比一比，看谁的想象最有趣。
【设计意图】创设情境游历动物王国，在拿通关卡的过程中打开思路，为创编故事做准备。在情境中提出习作要求，为“动物王国”《森林报》征文做准备，激发孩子的学习兴趣。
板块二 创设情境，打开思路
1.狮子大王准备在《森林报》中增加一个栏目“奇思妙想”，收集动物王国的有趣故事，狐狸主编连忙发布了一则征文启事。
征文启事
为搜集动物王国的有趣故事，本报将举办“这样想象真有趣”征文活动。具体要求如下：
1.参赛要求：想象当动物特征发生变化后，会发生哪些奇异的事？选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.参赛对象为三年级的同学，请大家积极投稿。
2.为了给这次征文做准备，今天就让我们一起走进习作《这样想象真有趣》。
3.从参赛要求中我们了解到，这次故事的主角是特征发生变化的动物（板书：特征变化的动物）。动物的特征都可能发生哪些变化呢？让我们去一探究竟。谁来说说你的发现？出示图片，生交流，师小结并板书。（板书：外形、本领、性格）
3.通过观察我们发现这3种动物分别在外形、性格、本领上发生了变化，他们的特征要么消失了、要么就变得与以前完全相反。（板书：消失/相反）
4.除此之外，你还能想到什么动物，他的特征会有怎样奇妙的变化？将你想到的动物名称填写在数字①的表格中。指名交流。
5.刚才，我们从外形、本领、性格中的一个方面展开想象，现在请你从另外的方面再想象一种动物，思考它特征发生的变化，并将名称填写在数字②的表格中。生分享自己填写的动物名称及特征发生的变化。
6.孩子们真不错，从两方面展开了想象，现在请你从剩下的一方面想象动物特征发生的变化，并将动物名称填写在数字③的表格中。
【设计意图】创设有趣的情境，引发学生思考，从外形、本领、性格三方面展开想象，思考可能发生特征变化的动物，打开思路，为后文习作做准备。
7.马老师也和大家一起展开了想象。他们分别是蜈蚣、蜗牛、老虎。其中，我觉得变化后最有趣的动物是蜗牛。于是，我将它圈了出来。它特征发生了的变化是和以前完全相反，因此我在相反下面打勾。你们觉得蜗牛为什么会发生这样的变化呢？看看谁的想象最大胆。
生：吃了一粒仙丹/尝了一片树叶/喝了一口神奇的水/吃了一颗豆子……
师：你们的想象可真奇妙。老师的故事中，蜗牛被闪电击中，就发现自己的速度变快了。
8.当慢吞吞的蜗牛变成急速蜗牛后，它有一个愿望，你知道是什么吗？
生：和豹子比赛跑步/去尝云朵的味道/交朋友/看大海……
师：小蜗牛有许许多多的愿望，要想实现愿望就必须采取行动。（板书：愿望与行动）可是，实现愿望的路也并不好走，此时，小蜗牛特别想获得跑步冠军，你觉得在实现愿望的过程中，它可能遇到什么困难呢？（板书：困难）（开火车读老师写的困难！）
9.孩子们都紧紧围绕愿望想象了一系列困难。遇到困难并不可怕，我们应该想办法解决。当小蜗牛冲进小河里，它会想什么办法？结果又怎样呢？小组讨论。（板书：办法、结果）
10.孩子们的想象可真丰富，替小蜗牛想了这么多的办法。在马老师的故事中，小蜗牛借助乌龟的帮忙，顺利上了岸。咱们在写故事时，至少选择一种困难，并且将它的解决办法写清楚。想要挑战的孩子还可以多写一、两次困难，这样可以让自己的故事更有趣、更吸引人。因此，我又选择了两次困难展开想象，分别是：摔个底朝天、冲到裁判嘴里。解决办法和结果分别是：拉兔子尾巴翻过身、冲撞门牙冲出去。
11.小蜗牛最终实现了自己的愿望吗？生交流。
12.美好的结局是童话故事给予我们的希望。这只为了梦想而努力的小蜗牛，终于获得冠军。（板书：结局）
【设计意图】学会根据思考板的提示，从愿望出发，想象在实现愿望的过程中可能遇到的困难及解决办法。知道在创编故事的过程中，要创设困难并解决困难，做到让故事更有趣。通过大胆想象，生生交流，启迪思维。
板块三 范文引路，习得方法
1.瞧，这就是马老师准备向《森林报》投稿的故事。让我们一起快速默读。
2.老师相信你们一定能创作出更有趣的故事。写故事，要有想法，更要有构思。习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，以动物主角和它的新特征命名，在第一自然段交代了特征发生的原因以及愿望；之后，依次交代了动物主角在实现愿望过程中遇到的困难、解决办法及结果。如，第一次遇见的困难是冲进小河，解决办法是爬到乌龟的壳上，结果上了岸。注意：每一次困难及解决办法都单独成段，且将结果介绍清楚！最后一个自然段，再交代整个故事的结局。
3.孩子们，你们知道该怎么做了吗？让我们一起来齐读习作要求：（1）一旦动物失去原来的特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。（2）至少想象一次困难及解决办法，每多想象一次加30分，最多加60分。（3）以故事主人公和它的新特征为依据，取一个有趣的题目，如“会飞的母鸡”“胆小如鼠的老鹰”。
4.最后，老师有个温馨提示：为了让自己的故事更有趣，应该创作蜗牛跑步比赛以外的故事哟！
（板书评分栏小结）
【设计意图】教师示范，引导学生借助思考板将故事写完整、写清楚。并学会利用主人公和它的新特征为故事取名字。
板书设计：
这样想象真有趣
外形
特征变化的动物 性格 消失/相反
本领
愿望与行动 困难、办法、结果
结局
第二课时
板块一 交流习作，学习评价
1.刚才，每位孩子都精心创编了一篇有趣的童话故事。可是究竟该在《森林报》刊登谁的文章呢？狮子大王很苦恼，这节课就让我们一起来帮帮它，当当小评委吧！请这一列的孩子分享一下你写的故事题目。
2.刚才分享的题目中，老师觉得这位孩子的题目特别有意思，我们一起来听听他的故事。
2. 这篇故事写得怎么样呢？请根据评改板为自己打分吧！师带领学生对照评改板进行打分，并写出自己故事中有趣的地方及需要改进之处。
3.刚才XX同学为我们分享了他的故事，让我们一起来帮他评价吧！（马香玉老师及3x班全体学生）……评改板上所有的分值加起来就是最后的得分啦！
4.孩子们，你们知道评价自己的故事了吗？那就请拿出自己的评改板，先自评，再找小伙伴帮你评价。
5.谁来说说你得了多少分？真不错！带着你的评改板上来为大家展示展示。
【设计意图】通过自评与他评，享受与他人交流习作的快乐，了解自己文章的优点与不足。
板块二 出示示例，指导修改
6.刚才根据评改板，我们知道了自己文章写的好与需要修改的地方。在同学们评改前，老师也大概浏览了一下孩子们的作文，孩子们都做到了将动物拟人化，让它像人一样，有梦想、有烦恼。但是，老师发现有的同学想的困难还不够有趣。你们知道为什么老师说这几位孩子的作品不够有趣了吗？
7.出示示例，指名交流。师小结：这几份作品，想象的困难没能体现动物特征变化后对他们生活的影响。
8.那如何让自己的故事更有趣呢？咱们一起来看看在《枣核》这篇文章中。故事中，作者充分抓住了枣核的身体只有枣核大小的这一特征展开想象写故事。在实现愿望的过程中，他经历了三次困难，每一次，都能利用自己身体很小的特征化险为夷。第一次，乡亲们因纳不上粮，衙役把牛、驴都赶走了后，枣核充分利用自己的身材优势蹦到驴耳朵里吆喝，将牲口赶回了村子。当衙役要来捉拿他时，他也利用了自己的身体特征，让衙役们抓不着、也打不着。
9.孩子们，要想让自己的故事更有趣更吸引人，创作中，就可以抓住动物的特征来写它因特征变化产生的困难，或者利用变化后的特征解决困难。课后，请大家结合这节课所学知识对自己的文章再次进行修改，相信你们的文章一定都能入选《森林报》。
（板书评分栏总结）
【设计意图】通过教师的引导，知道要抓住变化后的特征来想象困难或解决困难，并结合评改板中的评分标准及建议，运用修改符号修改完善作文，促进习作水平的提高。
板书设计：
这样想象真有趣
变化后的特征 想象困难
解决困难