第9课《论教养》课件（共36张PPT）

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新课导入
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
——《三字经》
9 论教养
掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅”等易考词语，整体感知文章内容。
体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。
联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。
理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。
（重点）
（重点）
（难点）
学习目标
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”，代表作有《善与美书简》。
作者简介
文体知识
说理散文
说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。
特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。
贸然 涵养 恪守（ ）
自持 汲取（ ） 遵循（ ）
箴言（ ） 彬彬有礼（ ）
大发雷霆（ ） 随心所欲
一意孤行 自吹自擂（ ）
矫揉造作（ ） 附庸风雅（ ）
忸怩作态（ ） 随机应变
疲惫不堪（ ） 漠不关心（ ） 絮絮叨叨（ ）（ ） 尴尬（ ）
读读写写
kè
jí
xún
zhēn
bīn
tínɡ
léi
jiǎo
niǔ ní
bèi
mò
xù
dāo
ɡān ɡà
字词清单
yōnɡ
多音字
处
（ ）处方
（ ）到处
chǔ
chù
擂
（ ）自吹自擂
（ ）擂台
léi
lèi
诺（ ）
nuò
喏（ ）
nuò
形近字
允诺
喏喏连声
恪（ ）
kè
格（ ）
ɡé
恪守
格子
【形旁辨字法】心（ 忄）怀敬畏，恪（kè）尽职守品行美；木（ ）条交错，窗格（ɡé）隔景景色美。
涵养
自吹自擂
侧目而视
矫揉造作
理所当然
随心所欲
一意孤行
徒有其表
不听劝告，固执地照自己的意思行事。
能控制情绪的功夫，修养。
自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
斜着眼睛看人。表示敬畏、憎恨等。
把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。
指空有好看的外表，而实际并不怎么样。
从道理上说应当这样。
一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
词语集注
也说“理所应当”。
还可以做动词，指蓄积并保持（水分等）。
含贬义。
多含贬义。
不要误解为“瞧不起人”。
含贬义。
也说“虚有其表”。
疲惫不堪
彬彬有礼
大发雷霆
漠不关心
习以为常
忸怩作态
附庸风雅
轻而易举
絮絮叨叨
随机应变
指疲乏到了极点。
指大发脾气，高声训斥。
形容事情很容易做。
跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
形容说话烦琐啰唆。
文雅而有礼貌。
形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
故意做出不好意思或不大方的样子。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
整体感知
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（赤峰中考）本文的中心论点是什么？
划分课文层次。
第二部分（ — ）：具体论述什么是优雅的风度，以及优雅风度与教养的联系。
第一部分（①— ）：从反面立论，得出正面的结论“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，并进一步加以阐释。
第三部分（ ）：水到渠成，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”，并推进一步，指出尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。
引入论题
论述过程
得出结论
什么是真正的教养
真正教养
________
先从反面列举无教养的例子，进而得出观点“一个有教养的人，______________________________________”，再_________________________
批驳关于风度的错误观点
提出养成优雅风度应该遵守的准则
___________________________
____________________
通读全文，梳理本文的论证思路。
课文精讲
学习任务单
必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人
从正面论述有教养的表现
优雅风度
列举保持优雅风度的具体做法
以尊重的态度对待别人
小结：本文按照“教养——风度——优雅举止”这一线索娓娓道来，叙议结合，层层深入地阐发了对教养的深刻认识。
作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
我同意作者的观点。作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只在公众场合才体现出教养，在家里却对亲人漠不关心、缺少体恤，那么他在公众场合可能就是做样子，“有教养”是假象。因为父母的爱是无私的、不求回报的，妻子儿女是弱者无须忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本质。一个在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私、虚伪的人。
文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
对比论证
“无教养”的行为，是人人厌恶和鄙视的；“有教养”的行为，是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，能引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样写使作者的观点更突出、更鲜明。
阅读第5—10段，梳理其中的事例和作者的观点。
事例 观点
对外 对内
——
——
——
——
积极帮助陌生妇女
不愿帮疲惫的妻子干家务
是在教养上存在缺陷
跟朋友、熟人相处彬彬有礼
动不动对妻子儿女大发雷霆
不是有教养的人
对亲人缺乏了解和关心
不能说是有教养的人
理所当然地接受父母关爱，却看不到父母需要关爱和帮助
不能说是有教养的人
在家里不顾及家人感受
缺乏教养
开玩笑不顾及妻儿的自尊心，不注意场合
愚蠢到了极点
小结：这几段运用举例论证和对比论证，连续列举了生活中六种无教养的表现，从反面论证了什么是真正的教养，实例丰富，生动具体，富有生活气息。
“一个有教养的人”有哪些具体表现？请结合第11、12段简要概括。
①礼貌待人，对别人一律谦让和礼让；
②不自吹自擂；
③懂得珍惜别人的时间；
④言而有信，重视承诺；
⑤表里如一且稳重随和。
第13段由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
教养：强调的是一个人的内在气质
风度：强调的是人的言谈举止和仪态
外在表现形式
“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
优雅风度
一种重要的、高层次的表现形式
判断一个人“教养”水平高低的重要因素
基础
有教养
（赤峰中考）选文第 段（本文第17段）的画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。
举例论证。列举了实际生活中吃饭时要注意礼仪的琐碎小事，对“一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”的观点进行具体有力的论证，也间接证明了中心论点。举生活中的细节小事，使论证更亲切，更易被接受。
怎样理解第17段中“在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义”这句话？
“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其“深刻的含义”就是行为举止体现出的一个人的自我修养——以慎重的态度对待世界。
在日常生活中，你是否做到了这些呢？
有的做到了，有的还没有做到。今后我一定努力提高自己的教养水平，争取能全部做到并做到最好。
请简要概述作者论述“风度”的论证思路。
①作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点；
②然后提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述；
③接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化；
④最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。
学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
深入探究
和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心。
尊重他人。与人交谈时，不随意打断对方的话，对于他人的观点，不随意反驳，陈述自己的观点时应有理有据。对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。另外，与人有约，要按时赴约，如不能按时赴约，则应事先通知，这也是对他人的尊重。
结构梳理
论教养
教养是愿意、善于尊重别人（1-12）
提出论题“什么是真正的教养”
无教养的例子
有教养的例子
教养的重要表现：优雅的风度（13-17）
批驳错误观点
养成优雅风度应遵循的准则
优雅风度的具体表现
教养的根本（18）：必须以尊重的态度对待别人
做一个有教养的人
优雅风度与教养的联系
主旨归纳
本文通过列举“有教养”和“无教养”的各种表现，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，保持优雅风度，做一个有教养的人。
1.思路清晰，论证严密。
本文循着“教养——风度——优雅举止”这一思路娓娓道来，开篇提出论题后列举无教养的表现，进而得出自己的观点。接着由“教养”转向“风度”，指出“优雅风度”的准则，并进一步论述“教养”与“风度”的关系。最后，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。这样，层层深入地阐发了对教养的深刻认识，思路清晰，论证严密。
写作特色
2.事例生动，对比鲜明。
本文虽然论述的是关乎做人处世的大话题，但作者在论证过程中没有泛泛而谈，而是运用举例论证和对比论证的方法进行说理。举例论证是本文最大的特色，如第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。同时，本文还多处使用了对比论证的方法。如第5—10段通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第一部分第二层先谈“无教养”的例子，第三层再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
（一）古文中关于“修养”的论述
1.喜来时一点检，怒来时一点检，怠惰时一点检，放肆时一点检。（吕坤《呻吟语·修身》）
拓展延伸
意思：要随时随地检查自己的言行。
2.君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。（《礼记·表记》）
意思：君子不对人举止不庄重，不对人态度不礼貌，不对人说失礼的话。
4.君子以细行律身，不以细行取人。（魏源《默觚下·治篇》）
意思：君子在小事上严格要求自己，但不以小事小节去苛求别人。
3.以言人不善为至戒。（胡宏《知言·文王》）
意思：应当把喜欢说人坏话的缺点当作头等警惕的事情。
（二）有关教养的名人名言
1.谁都要讲求修养，青年正当发展成长的旺盛时期，尤其要讲究。
——叶圣陶
2.品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为人。
——朱自清
3.修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
——冰心
4.一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。
——杨绛
5.教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。
——毕淑敏
1.继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。
2.谈谈你在日常生活中行为习惯的不足之处。
课后作业