综合性学习 走进小说天地-2023-2024学年语文九年级上册 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
综合性学习
走进小说天地
通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。
能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
学习目标
根据下面的活动提示，一起走进小说天地，感受小说的魅力。
活动指导
选定一部（篇）情节最吸引你的小说，以流程图的形式梳理小说的情节。
搜集相关资料，理清小说的结构，并体会作者的构思技巧。
讲给组内同学听，征求同学们的意见或建议，对自己的讲述做出调整。
班级展示活动成果，依据故事的条理性、生动性评选出班级“故事大王”。
一、小说故事会
1.《我的叔叔于勒》小说情节梳理
主题：资本主义社会金钱至上
◆
探究示例
◆
经济拮据（铺垫）
于勒来信（铺垫）
请吃牡蛎（铺垫）
遇于勒，
不敢相认
二姐婚事
躲于勒
永不变更的话
（悬念）
哲尔赛旅行（铺垫）
于勒破产（破灭）
2.《我的叔叔于勒》 结构
发展
开端
高潮
结局
盼于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒
作者运用了以下构思技巧：
（1）插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
（2）铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟达到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。
（3）对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后汇总，整
理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，要求用卡片的形式为小说
中的主要人物建立档案。（参见教材 P94“示
例”）
3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物
大家猜”的活动。
4.活动结束后，设立编委会，把大家的成果编写成
一部小说人物小词典。
二、小说人物大家谈
书（篇）名 作者 国籍
1.小说篇目表
《骆驼祥子》
老舍
中国
《故乡》
鲁迅
中国
……
……
……
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探究示例
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2.小说人物档案卡片
小说人物卡片 （第一号） 闰土
出处
外貌特征
人物关系
典型事件
人物点评
鲁迅《故乡》
少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，手红活圆实。
中年：身材增加了一倍，脸色灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛周围都肿得通红，头戴一顶破毡帽，手又粗又笨而且开裂。
“我”儿时的玩伴。
儿时，月夜在瓜地里勇敢地刺猹；教“我”在雪地里捕鸟。
由一个英俊、活泼、勇敢的少年变成了愚钝、麻木的中年木偶人。
3.小说人物大家猜
他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，他的身上寄托着人民终会战胜恶势力的理想。
他就是施耐庵《水浒传》中的武松。
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。展开想象的翅膀，可以重新设计小说人物的命运；可以为小说续写故事；也可以穿越时空跟小说中的人物展开对话；还可以寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
1.重新设计人物命运
假如闰土生活在现在，会跟现今许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。
◆
探究示例
◆
2.《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。我将我们在船上碰到叔叔于勒的事情告诉了二姐夫。因为这事，我被母亲狠狠批了一顿。
一天晚上，父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来，对母亲说：“来看看这条新闻，‘一个名叫于勒的法国人在美国继承了一笔巨额遗产’。”
“于勒？哪个于勒？”母亲问道。
“报纸上说那家伙自称来自勒阿弗尔，所以他很可能就是我的弟弟！”
“啊! 于勒! 他怎么会！”
“我听说，于勒后来去美国给一个大老板当跑腿的，那老板居然说于勒是一个很有能力的人，死后还把大半遗产都给了于勒！”
“我早就看出来于勒是一个有出息的人! 我们现在怎么办？”
“我已经买好了船票，我们明天就去美国，我都想死他了，我真想马上就见到于勒！”
第二天我们早早地来到了码头，二姐夫也在，看起来他已经知道了关于于勒的事情。他怪我们没有把出发的消息告诉他，并且向我们解释说这几天没回家确实是因为工作繁忙……
3.闰土，我想对你说
闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，那个年少时活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉，快速而准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……
闰土，你什么时候带着我，回到故乡，月夜刺猹呢？
4.用生活中的素材编故事或写一篇小小说
财 富
一位老人骑着三轮车不小心蹭到了停在路边的一辆豪车，正愁眉苦脸时，走过来一个路人。
路人问：“赔得起吗？”
老人回答：“赔不起……”
路人问：“赔不起还不走？”
老人欲言又止，最终还是一步三回头地走了。
见老人走远，这个路人拿出钥匙，开着这辆豪车走了。
人一生当中，最宝贵的财富，不是存款，也不是豪车，更不是别墅，而是一种简单的理解和体谅！
（淮南模考）本学期，学校举行了“走进小说天地”的综合性学习活动，你们班负责活动的策划和宣传，请你和同学一起完成下列任务。
研讨练习
（1）为吸引更多的同学走进小说天地，请你仿照
示例再设计两种活动形式。
A.竞猜歌词，走进小说世界
B.______________________　　　　　　　　　　　　
C.评说人物，畅游人物画廊
D.______________________　　　　　　　　　　　　
讲述故事，畅谈独特感受
扮演人物，体味人生百味
（2）在“评说人物，畅游人物画廊”这个栏目中，小张设计了以下两
道题。
①《水浒传》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤________，
善射的是小李广_________，善行的是神行太保_________。
②他，是知识渊博的工程师，但他不是关在书斋中经不起风吹雨
打的科学家。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。
请你根据描述，说出小说人物名：
①_____________、_____________、_____________；
②_____________。
时迁
花荣
戴宗
尼摩船长
（3）小明认为应该多向大家推荐当代小说，像《水浒传》《骆
驼祥子》那样的小说离我们的时代太遥远了，没什么读的
必要。你和他有不同观点，请结合你阅读《骆驼祥子》或
《水浒传》的体验试着说服他。
【示例】小明同学，我认为像《水浒传》《骆驼祥子》那样的小说虽离我们的时代比较遥远，但还是值得中学生阅读的。比如：读《水浒传》，我们能感受到何为英雄、何为正义，从梁山好汉的身上，我们能学习到敢于反抗不公的精神；读《骆驼祥子》让我们感受到旧社会对普通人的摧残，促使我们珍惜今天的幸福生活。所以，这类名著值得我们阅读，你觉得呢？