2023-2024学年语文九年级上册 17《 孤独之旅》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
17 孤独之旅
新课导入
你体验过孤独与寂寞的滋味吗？
学习目标
了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹、掺杂、置之不理”等易考词语。
通过分析直接和间接的心理描写，梳理人物内心变化的过程。（重点）
欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。（重点）
理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。（难点）
曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。 其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。
作者简介
本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
背景链接
《草房子》通过描写几个少男少女读书、生活、成长的经历,启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严地活着。
成长小说
成长小说是小说的一个重要类型，通常以叙述人物成长过程为主题，即讲述人物的成长经历。它通过对一个或几个人物成长经历的叙述，反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。
文体知识
读读写写
茬（ ） 抠（ ） 家底
觅食（ ） 嬉闹（ ） 空旷（ ）
撩逗（ ） 炊烟（ ） 乖巧
掺杂（ ） 驱除（ ） 镰刀（ ）
温顺 重叠 置之不理
歇斯底里 眺望（ ） 狗吠（ ）
胆怯（ ） 肥硕（ ） 逃窜（ ）
戳破（ ） 稠密（ ）
chá
kōu
mì
xī
kuànɡ
liáo
chuī
chān
qū
lián
tiào
fèi
qiè
shuò
cuàn
chuō
chóu
与“嘻嘻哈哈”的“嘻”区别开。
字词清单
多音字
撩
（ ）撩逗
（ ）撩起
迫
（ ）迫切
（ ）迫击炮
liáo
liāo
pò
pǎi
形近字
粹（ ）纯粹
悴（ ）憔悴
掺（ ）掺杂
渗（ ）渗透
cuì
cuì
chān
shèn
词语集注
根据解释选择正确的词语。
天昏地暗
形容地位、景况、声誉等下降得很快。 （ ）
放在一边儿不理不睬。 （ ）
一天比一天厉害，形容事物发展的程度日渐加深或严重。 （ ）
形容规模大，声势雄壮。 （ ）
形容情绪异常激动，举止失常。 （ ）
形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 （ ）
一落千丈
置之不理
日甚一日
浩浩荡荡
歇斯底里
家里长期积累起来的财产。 （ ）
家底
本指琴声由高音突然降到低音。
一般用于事物向不好的方向发展。
也可形容水势浩大汹涌。
近义词：漠然置之。
英译词。
置之不理：侧重指不予理睬，语义较广。
置之度外：侧重指不把生死、利害等放在心上。
驱除：指赶走、除掉某物，使用范围较广，如
驱除不良情绪、驱除蚊蝇等。
祛除：一般用于除去疾病、疑惧、邪祟等，使
用范围较小，如祛除风寒等。
课文解读
自主阅读课文，读完说一说：“孤独之旅”的故事开始和结束时，杜小康发生了哪些变化？
故事
开始时
惶恐、软弱
故事
结束时
坚强、成熟
长大了
梳理文章故事情节，完成下面思维导图。
①______________，陷入孤独之境
被迫辍学放鸭
与父前往芦荡，② _____________
父子雨夜寻鸭，③ _____________
草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味
不堪孤独之苦
承受孤独之艰
成长之旅
学习任务单
再次自主阅读，找出杜小康心理变化的语句，梳理他的心理变化过程。
时间 心理变化 语句
①行程最初
拒绝去放鸭
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
“带着哭腔”
②途中
茫然
“占据他心灵的全部是前方”
③到达放鸭地点
恐惧、胆怯
“第一回真正感到害怕”
“有一种永远逃不走了的感觉”
“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”
续表
时间 心理变化 语句
④放鸭初期
寂寞、孤独、想家
“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”
⑤放鸭中期
仍然寂寞，逐渐习惯
“不会再忽然恐慌起来”
⑥经历暴风雨
安定、从容
“又想起母亲……但他没有哭”
⑦八月的一天早晨
欣喜
“惊喜地跑过去”
杜小康在“孤独之旅”前四个阶段的心理，可归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应；后三个阶段，他逐渐敢于面对现实，接受现实。在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅”中成熟了。
状元贴士
展现心理的方法
①直接展现人物心理：心理描写、心理动词等。②间接展现人物心理：景物描写，人物的语言、动作、神态描写等。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理。只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
他为什么这样做？请简要分析。
家庭遭遇变故，为了生计，杜雍和才带着儿子去放鸭。此刻，杜小康是恋家的，杜雍和也是痛苦的。
因而，面对杜小康回家的请求，为了坚定决心，他只能“置之不理”，向前赶路。
神态描写
动作描写
前行是纯粹的。
如何理解这句话？
①“纯粹”表明前行是绝对的，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，哪怕有痛苦，有磨难；②暗指前行的单调、孤寂；③同时也含蓄地说明了父子俩面对这样的生活是别无选择的。
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
说一说：前方会是什么样子的？
对杜小康来说，前方是未知的，只能随着父亲继续前进。这里设置悬念，联系后文可知，前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
心理描写
状元贴士
设置悬念
设置悬念，就是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以引起读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
作用：①使故事情节环环相扣，形成波澜，引人入胜；②突出文章主旨、人物形象。
第15段中对鸭们的描写体现出怎样的情味？
运用拟人的修辞手法，表现了鸭们的乖巧，鸭与人的相偎相依。同时，以鸭们的恐惧、鸭们“觉得自己已成了无家的漂游者”来反映主人的心理，衬托了主人的恐慌和孤独。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
这两段运用了什么描写？有什么作用？
自然环境描写。从嗅觉和视觉两个方面描写芦荡晚间的美好景色，烘托出杜小康渐渐平静的心情。
这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。
水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。
第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。忙了整整一天，给鸭们围了一个鸭栏，也为他们自己搭了一个小窝棚。
这一段与前面哪些地方相照应？
第27段照应
第1段
第11段
第12、13段
第15段
第21段
杜小康失学，随父亲离开油麻地去放鸭
“还要走多远？前方是什么样子？”
杜小康父子所处的环境
鸭们所处的环境
芦荡
这极致的孤独，对人物来说意味着什么？
极致的孤独，既包括面对自然环境的孤独、情感世界的孤独，也有对未来的茫然和恐惧。这对人物来说，意味着要承受巨大的精神压力。
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
这一段是如何对暴风雨进行描写的？
概写一笔，细写几笔
时间为序，先静后动
先色后声，实虚结合
着力渲染，手法多样
暴风雨的恐怖力量
这一段的环境描写有什么作用？
这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。
与之前的茫然、恐惧相比，暴风雨中杜小康的表现是怎样的？体会他的变化。
面对暴风雨，杜小康不再畏惧，他不顾一切地去追赶逃散的鸭群。脸被割破，脚被戳伤，但他没有丝毫的犹豫和害怕，他“长大”了。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
杜小康为什么哭了？说说你的理解。
杜小康此时的哭有多重含义：①这是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承受；②这也是欣慰的哭，因为他最终找到了失散的鸭子；③这也是激动的哭，在承受了这样的“磨难”之后，他“觉得自己突然地长大了，坚强了”。
在杜小康的成长之旅中，鸭群始终伴随着他。找出文中描写鸭群变化过程的语句，体会其作用。
起初
途中
暴风雨中
结尾
在杜雍和的驱赶下，鸭群“奋力向前推进”，显得坚定，与杜家父子的不安形成对比。
写鸭们“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，侧面表现了杜家父子的“恐慌”。
鸭们十分惊恐，四散奔逃，当杜小康找到它们时，鸭们反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬出杜小康的成长。
鸭们长大了，并开始下蛋，象征着主人公的成熟。
文章暖色的结尾，充满希望，你是怎样理解的？
①用鸭下蛋象征杜小康在经受孤独的磨砺后的成长，形象生动，满含着骄傲和自豪；②父亲的这句话也含有期盼与喜悦，以及回忆过去时的苦楚。
本文的环境描写为人物成长提供了广阔的背景。说说它们可以分为哪几方面，并结合相关内容分析其作用。
（1）鸭群：①起初：在杜雍和的驱赶下，鸭群“奋力向前推讲”显得坚定，与杜家父子的不安形成对比。②途中：写鸭们“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”，侧面表现了杜家父子的“恐慌”。③暴风雨中：鸭们十分惊恐，四散奔逃，当社小康找到它们时，鸭们反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬出杜小康的成长。④鸭们长大了，并开始下蛋，象征着主人公的成热。
深入探究
（2）芦荡：①芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”；②当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人物心理变化的过程。
（3）暴风雨：芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，暴风雨“歇斯底里”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。在这场暴风雨中，杜小康表现出了成人般的勇气与坚强。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
孤
独
之
旅
（
成
长
之
旅
）
被迫辍学、随父放鸭
（无奈）
思维导图
离开油麻地—到达芦荡
（留恋、茫然—恐惧、胆怯）
安顿之后—雨中找鸭
（孤独—适应—坚强）
收获鸭蛋
（惊喜、兴奋）
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼。
主旨归纳
江梦南——无声玉满堂
半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。后来，凭借优秀的学习成绩，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。2022年3月，她被评为“感动中，2021年度人物”。
拓展延伸
颁奖词：你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。
本文运用大量的自然环境描写，烘托了主人公杜小康的心理，细腻鲜活。请你也运用这种描写方法，烘托自己的某种心情。
运用自然环境描写烘托人物心理
语言运用
写作策略
运用自然环境描写的方法来烘托人物的心理时，应注意以下几点：
①抓景物特点，仔细观察并用生动的语言准确地写出景物的特点；
②以景写情，注意心境与景物的统一；
③巧妙运用写景的角度及各种修辞手法，使描写更生动形象。
写作实践
初春，我踏着尚且稀薄、带着寒意的阳光漫步在公园里，深呼吸，吐出憋闷了一个冬天的浊气，只觉通体舒畅。放眼望去，河边垂柳染上点点嫩绿，桃花露出羞怯的笑脸。偶有清风拂过，送来燕子的呢喃；又有流水涓涓，催促野鸭戏水。大地褪去凛冬的厚重，变得轻盈而快活。我的脚步也不由自主地轻了起来、快了起来，仿佛在与春共舞。
写初春万物复苏、生机勃勃的欢乐景象，烘托了“找”的愉悦心情。
课后作业
熟记课后生字词，读准字音，写准字形，理解含义，掌握用法。
课外读一读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。