11《军神》教案

《军神》教案
一、教学目标：
1.以学习任务驱动学生读好课文，理解刘伯承被称为军神的原因。
2.能从描写人物语言、动作和神态的句中体会人物的内心。
3.能用沃克医生的口吻讲述手术时情节。
二、教学重难点：
从人物描写感受人物内心，以内心变化为线索讲述故事。
三、教学准备：
PPT课件、学习单、学生分组并推选组长。
四、教学过程：
（一）导入：
各位同学，今天我们要读的故事叫——军神。（如读不好：军人值得尊重，军神更应该心怀敬仰，再读一次。）相信在以后的日子里，只要你看到“军神”这两个字，你就会不由自主地想到一个人。谁——板书：刘伯承。
（二）任务群学习
任务一：识军神——抓细节描写品读人物形象
1.刘伯承能被称为军“神”，他身上一定具备常人所不具备的东西。请同学们把语文书翻到第59页，快速浏览课文，看看哪些地方让你感受到了刘伯承确实是军神。把它画下来，并在旁边批注上你的理由，最好能用一两个词语来概括。
（1）学生反馈、板书预设：
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
坚强意志 钢铁意志 非凡耐力（师评价中点明动作描写）
②病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
从容镇定 勇敢无畏（师评价中点明语言描写和外貌、神态刻画）
③病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
毫无畏惧 革命信仰 为国为民 胸怀大义 一心为公（师评价点明话为说完，学生补充刘伯承的心里话，感受投身革命、为国为民。）
（2）教师总结：
同学门，看看你们笔下的这些词语吧。刘伯承之所以被称为军神，是因为他……
难怪沃克医生才会说：你是一块会说话的钢板，——你堪称军神！
2.师生配合朗读。
短短的5个字是何等的分量啊！下面我想找三位同学和我一起读读刚才那些让人过目难忘的画面。其他同学，如果你在这些画面中，觉得刘伯承这军神当之无愧。每位同学读完以后，就请你们发自内心地齐读这5个字， 表达你的敬仰。
手术前，刘伯承为了革命、为了祖国、为了人民，他做出了一个大胆的决定……
手术时，他凭借钢铁般的意志，强忍剧痛，你看……
手术以后，沃克医生由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”可他却再次语出惊人…… 你堪称军神！
任务二：赞军神——随故事情节走进人物内心
1.从你们一声声赞叹中，我能感受到，作者对刘伯承这一军神形象的塑造是相当成功。可作者在文中为什么又用大量的笔墨描写另一个人呢？谁？——沃克医生。是不是画蛇添足呢？我们到文中去找找答案。
2.课文里运用最多的就是语言描写。老师根据同学们课前的预习，将沃克医生的话整理到了学习单上。随着故事情节的发展，看着这些话，我们应该能想到沃克医生说这些话时的样子。请同学们在小组内商量一下，每个语段中沃克的表情应该是什么样子的，然后组长同学把对应表情包的序号填在括号里。最后组内同学轮流带着这样的表情读一读对应的语句。
①“你叫什么名字？” （冷漠）
“年龄？”
“什么病？”
②“你是干什么的？” （惊疑）
③“准备手术。” （目光柔和）
④“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” （生气）
⑤“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （不可置信）
⑥“你挺不住可以哼叫。” （紧张 担心 关心）
⑦“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“告诉我你的真名叫什么？”
“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。” （钦佩 敬仰）
3.学生汇报朗读：说说选择表情的理由，并读一读语言。第⑥句朗读引导学生想象画面。
4.读过描写沃克医生的语句，你知道作者为什么要在《军神》一文中写医生吗？——侧面烘托。所以，沃克医生的很多话也是为了凸显刘伯承的军神形象。他的很多话都有话外之音。
①沃克的冷漠源于刘伯承伤后的冷静。
②“你是干什么的？” ——你绝对不是一般人，一般人受这样的伤，不可能如此镇定。
③“准备手术。” ——这个人有点意思，我得尽全力帮助他。
④“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”——不要命了，你这是拿生命开玩笑。
⑤“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ——我尊重你的选择，可也别这样拿生命开玩笑啊，你忍不住的。
⑥“你挺不住可以哼叫。”——我做了这么多年医生还真没见过如此坚强的人。
⑦“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“告诉我你的真名叫什么？”
“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”——难怪他如此坚强，原来是大名鼎鼎的刘伯承将军啊，能为他做手术真是我的荣幸。
5.同学们，你们刚才所说的每一句话，都是沃克医生的心理话。由此可见这些表情包也可以看出沃克医生内心的变化。而这种内心的变化，生气、担心、敬佩也正说明了刘伯承将军堪称——军神。
任务三：忆军神——循内心变化讲述故事情节
直到多年以后后，沃克医生仍然清楚地记得当年的这件事。同学们，你们能以沃克医生的口吻来讲讲这件事吗？我们先来说说以沃克医生的口吻讲述要注意什么？
1.学生反馈：
（1）有顺序。——按照学习单上手术前、手术时、手术后三个部分，以沃克医生内心的变化为线索来讲。
（2）人称转换——人称转换时会遇到一个问题。“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”动作、神态描写可以用内心独白来替代。
（3）有详略——绘制沃克医生心情变化曲线图。高点即为故事的高潮，应尽量详细讲。其他简单讲。（也可印象最深的画面详细讲。术前不打麻药，术中医生不吭，术后交谈数刀数。）
2.组内推选一个人选择一个板块（术前、术中、术后）练说，其他人补充评价。
3.全班选择3位同学汇报，讲述一遍故事。(配乐讲述)
（三）总结：
感谢3位同学再次将我们带回到这段刻骨铭心的往事。今天的学习我们了解了人物，熟知了情节。环境看似就是一间诊所。可在这小小的房间里还有诸多疑问。刘伯承为什么开始为什么要隐藏姓名和军人身份。沃克医生为什么支走护士，关上房门才询问刘伯承的真实姓名。其实这间诊所外面的故事同样精彩。同学们有时间可以看看影视剧《青年刘伯承》，进一步走近“军神”。