部编版语文四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方 表格式 教案

课题： 习作：推荐一个好地方
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
学习重点:能用充分的理由把要推荐的地方写清楚。
学习难点:为推荐的地方从不同的角度找到理由，并把这个理由写清楚，写充分。
教学过程:
本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚，这个话题既与本单元的阅读内容联系密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，教材还用一个省略号，表示好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什么地方在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由。教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。再让学生读给同学听，请他们提出修改建议，旨在促进生生相互学习，引导学生根据同学的建议修改习作。 教材第四部分引导举办“最受欢迎的好地方"推荐会，主要是通过习作的展示和交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 老师相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如……这些好地方有哪些类别？（相机归类类别）好地方可以有名，可以无名可大可小，只要我们喜欢，就可以推荐给大家！
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.简单介绍好地方 学法指导 第一步：自学要求 想想自己要介绍的好地方，想清楚它的名字、位置以及你的推荐理由。 第二步：互学要求 将你要推荐的地方先介绍给你的同桌。 第三步：展学要求 将你要推荐的地方介绍给全班同学，倾听的同学想想：哪一个好地方能吸引你？为什么？ 倾听者交流：（ ）吸引了我，因为（ ） 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作材料。 主问题1预设答案 “说清楚名字、位置”，学生容易达成。说清楚推荐理由，学生可能会说得特别简单，只会用一句话概括。师根据学生的答案，板书：特别之处。
第二学程： 学习任务 主问题2.分析“古镇”事例，学习从多个方面抓特别之处，并完成自己的推荐卡。 学法指导 第一步：自学要求 1.默读习作提示的第二部分，想想可以从那几个角度来抓古镇的特别之处。 2.观看古镇视频，拓展古镇“特别之处”的角度。 3.在交流完古镇的“特别之处”后，根据学习的方法完成自己的推荐卡 第二步：互学要求 指名学生回答自学中的1、2小问，并让其它同学补充，同一个好地方特别之处有很多，不同的好地方特别之处是不一样的。 第三步：展学要求 汇报自己的推荐卡。 推荐一个好地方 名称： 位置： 推荐理由：①……②……③…… 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 学生从分析示例，到应用经验，再到独立填写、二次补充推荐卡，由点及面，由扶到放，层层推进，学以致用，让学生在多重的探究活动中，逐步学会了从多个角度抓特别之处的方法，从而达到“推荐理由写充分”的目标，还为下一步的习作理清了大致的思路，搭建了大体的框架。 主问题2预设答案 古镇“景色美、人们以前的生活美好、小吃多” 。古镇手工艺品精美，节日活动热闹非凡。
第三学程： 学习任务 主问题3. 阅读赏析习作，学习写法 学法指导 第一步：自学要求 自读例文：《游乐场是个好地方》 理由充分特别之处1特别之处2特别之处3其它顺序清楚：语句优美：书写整齐：
第二步：互学要求 小组交流分享。①讨论：习作是从哪几个角度来写游乐场的“特别之处”的？能吸引你吗？②小组交流，完成评价表。 第三步：展学要求 选取小组代表汇报 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 依照例文分析，能帮助学生学习更加具体的写法，为学生的写作搭建了可触摸的支架，能帮助学生更顺畅的表达，提高学生的写兴趣。 主问题3预设答案 学生能读出习作是从“景色迷人”、“活动项目”、“精彩的演出”来写的，学生会认为推荐理由充分，是个吸引人的好地方。
第四学程： 学习任务 主问题4.修改习作 学法指导 第一步：自学要求 根据习作评价表，评评自己能得几颗星。 第二步：互学要求 获得六颗星的当小老师去指导其它同学修改，获得4-5颗星的可以结对互读，互评互改。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 此环节能训练学生的自我评价能力，也教会了学生具体的评价角度，给学生的操作留出了切实可行的路径。在互相互助的过程中也能培养学生的自信心。 主问题4预设答案 少部分同学能当小老师去指导别人，中间的同学可以结对互改，学困生则需要老师逐句地修改与指导。
三、教学总结
四、板书设计 推荐一个好地方 特别之处：理由一 理由二 理由三