11 军神教案

11 军神
教学目标
1.设计“随机点名游戏”，使朗读形式多样化，激发学生学习兴趣。
2.通过精读，引导学生抓住文中关键词，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.通过播放手术视频，直观感受教材所描述的情境，体会刘伯承的坚强意志。
教学重难点
1.通过精读，引导学生抓住文中关键词，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2.通过播放手术视频，直观感受教材所描述的情境，体会刘伯承的坚强意志。
教学过程
一、回顾旧知，整体感知
1.同学们，这节课我们接着来学习第11课军神，齐读课题。
2.通过上节课的学习，文中的军神指的是谁？是谁说刘伯承是军神的呢？
3.沃克医生为什么说刘伯承是军神呢？这不得不从那一场令人震撼的手术开始，今天这节课我们就走进这场手术一起去品读、感受和领略军神的风采。
二、研读课文，深层探究
1.请同学们默读课文，思考：文中的哪个片段给你留下的印象最深刻？请用波浪线画出来，并在旁边做好批注。
学生汇报：术中部分
（1）你从这个片段中感受到了什么？从哪里感受出来的？
引导学生：我从这段话中的关键词“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”中感受到了刘伯承在这场手术中忍受着巨大的疼痛。
（2）那在如此剧痛之下，刘伯承是怎样的表现呢，你能用文中的一个词来回答吗？
学生回答：一声不吭
（3）刘伯承在手术中始终一声不吭，那他在心里会对自己说什么呢？（配合音乐）
设计意图：通过播放音乐配合学生回答，使学生入情入境，走进人物内心，体会刘伯承的革命信念）
2.是呀就是这样一种对革命的理想和信念在支撑着他。品读到这里，李老师已经迫不及待地想读一读这个片段了，请同学们听一听，你们想不想来试一试呢，我们来随机抽一个学生读一读吧，同学们觉得他读得怎么样？谁来评价一下，那你认为应该怎么读呢,请你接着来试试吧。同学们都跃跃欲试，让我们一起带着对刘伯承将军的敬仰大声的读一读吧。（播放音乐）
（设计意图：指导学生带着感受朗读片段，先老师范读，再通过班级优化大师中的“随机点名游戏”，激发学生兴趣，抽学生朗读并点评，再让学生带着对刘伯承的敬仰一起品读，通过品读走进人物内心，感悟刘伯承的坚强意志。）
3.为了让同学们对这个片段有更直观的感受，李老师特意查找了一段刘伯承将军做手术时的视频，我们一起来看一看吧。结合视频和书本上的片段，你有什么感受，你觉得刘伯承将军是个怎样的人？老师相信通过这节课的学习，刘伯承的名字也一定会深深的刻在同学们的心中。同学们一起读——（你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！)
（设计意图：通过播放刘伯承做手术时的视频，直观感受刘伯承将军手术时的种种表现，引导学生结合视频和书本谈感受，再次感悟刘伯承坚强的意志）
三、扩展延伸，感情升华
1.同学们，在三国时期也有位蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤 ，脸上全无痛苦之色，神医华佗尊称他为天神，而今天我们所学习的刘伯承将军以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，被沃克医生尊称为军神，古有关云长，今有刘伯承，他们都是真正的英雄，更是顶天立地的男子汉，同学们请看这是人们为了向他们表达敬佩之情写下来的一首小诗，请同学们齐读这首《赞军神》，再一次感受军神的风采。
2.其实在我们的革命路上，像这样的军神还有很多，课后推荐大家读一本书《红星照耀中国》，相信大家会有更多的收获。
板书设计
11.军神
紧紧抓住
一声不吭 — 青筋暴起 — 坚强意志
汗如雨下