习作:神奇的探险之旅
教学目标
1.能借用趣味性的引导,激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
教学重难点
1.学生能在情境中激发自己的想象力,选择最心仪的场景,展开丰富合理的想象。
2.把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体,并能尽量把心情的变化融入其中。
3.学会编一个惊险刺激的探险故事。
教学过程
一、视频导入,诱发探险欲望
1. 谈话导入。
师:同学们,这堂课我们一起进行一堂关于探险的写作。(板书:探险)请同学们齐读这个词。谁来说说你对探险的第一感受是什么?
生:举手作答。(刺激、惊险、新奇......)
师:谢谢你们的发言。正如你们所说,探险就是去很少有人去的艰险地方去考察自然环境,它具有一定的挑战性,要想探险成功还需要我们拥有永不言弃的信念。
2.视频加深对探险的感悟
现在我们通过观看一段视频加深我们对探险的理解。(课件播放电影《攀登》雪崩求生片段视频)
生:观看。
师:说说看完后你又有什么新的感受?
生:探险存在许多未知的危险,需要我们要有足够的智慧和胆量。
师:今天我们也要成为探险家,来创作属于我们自己的探险故事。(板书:神奇的探险之旅)齐读。
【设计意图】谈话导入,激发学生的探险兴趣。视频深入,为神奇的探险之旅做好心理准备工作。
二、进行设想,形成探险计划
1.教师引导,创设场景。
师:请同学们打开书本89页,初步了解今天的习作内容。
生自由浏览。
师:要去探险了,你最想去哪儿探险呢?你去那儿探险的目的是什么?
生举手回答。(我想去热带雨林探险,那里有许多还未被发现的神奇生物,我充满好奇。)
师:很高兴听到我们勇敢的探险家们表达自己的想法。我们要去一个地方探险,首先要了解它,不要盲目地去冒险。(板书:场景)
2.课件出示图片,教师解说
老师还将文中的场景做了个简单的图片介绍,同学们一起来看一看,听一听。
“茫茫沙漠一望无垠,风光无限,但酷热干旱,昼夜温差大,不时还会发生沙尘暴。热带雨林高温多雨,树木繁茂,其间有无数奇花异草,虫蛇猛兽。海中荒岛风光迷人,但荒无人烟,物资匮乏,还可能遭遇野人袭击。幽深洞穴充满奥秘,怪石嶙峋,空气稀薄,蝙蝠出没。南极冰川冰雪覆盖,企鹅成群,但极度寒冷,食物短缺,还会发生雪崩。甚至还有我们人类积极探索的领域,宇宙太空,浩瀚神秘,星罗棋布,是否真的存在外星人?这些地方都充满奥秘,值得我们探索。”
师:刚才我看同学们听得十分认真,想去这些地方探险的请举手。(生举手情况)看来孩子们身上的求知欲和探索欲十分强烈,不要着急,我们对探险场景有了大致了解,我们还要做好充分的准备。
3.抓准关键词,预测险情,准备装备
师:出发前我们要先来预测在我们选定的场景中可能会发生怎样的危险?我们又需要用到哪些工具来应对,展开求生。(板书:险情、装备)(成立学习小组,开展讨论)
生交流后举手汇报。
4.组建探险小分队,选择队友
师:谢谢我们勇敢的探险家们。预测了险情,带好了装备,我们现在需要找到同行的伙伴,组建我们的探险小分队。(板书:人物)(出示课本人物选择表格)根据表格提示,左右各选一个你会选择谁?
生:举手回答。(我会选择经验丰富的探险爱好者,他能为我们的旅途解决许多麻烦,带领我们领略别样的风光。我还会选择心细但胆小的同学,他不会为我们增加不必要的麻烦,还能助我们发现更多不一样的世界。)
师:你的选择只要有充分的理由就是合理的。队友选好了,写作前你还要想好他们的具体姓名,他可以是虚拟的,也可以是班级里的某位同学,还可以是X老师。
师:我们发现这四个关键词构建了我们的作文,他们是紧紧结合,相互联系的。
【设计意图】确定探险地点,预测险情并想好打算带上哪些装备,选择同伴组成一个探险小分队。引导学生打开想象的宝库,想象会遇到什么险情,为开启探险之旅做好充分的准备。
板书设计