部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅教案

习作：神奇的探险之旅
教学目标
1.能借用趣味性的引导，激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
教学重难点
1.学生能在情境中激发自己的想象力，选择最心仪的场景，展开丰富合理的想象。
2.把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
3.学会编一个惊险刺激的探险故事。
教学过程
一、视频导入，诱发探险欲望
1. 谈话导入。
师：同学们，这堂课我们一起进行一堂关于探险的写作。（板书：探险）请同学们齐读这个词。谁来说说你对探险的第一感受是什么？
生：举手作答。（刺激、惊险、新奇......）
师：谢谢你们的发言。正如你们所说，探险就是去很少有人去的艰险地方去考察自然环境，它具有一定的挑战性，要想探险成功还需要我们拥有永不言弃的信念。
2.视频加深对探险的感悟
现在我们通过观看一段视频加深我们对探险的理解。（课件播放电影《攀登》雪崩求生片段视频）
生：观看。
师：说说看完后你又有什么新的感受？
生：探险存在许多未知的危险，需要我们要有足够的智慧和胆量。
师：今天我们也要成为探险家，来创作属于我们自己的探险故事。（板书：神奇的探险之旅）齐读。
【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣。视频深入，为神奇的探险之旅做好心理准备工作。
二、进行设想，形成探险计划
1.教师引导，创设场景。
师：请同学们打开书本89页，初步了解今天的习作内容。
生自由浏览。
师：要去探险了，你最想去哪儿探险呢？你去那儿探险的目的是什么？
生举手回答。（我想去热带雨林探险，那里有许多还未被发现的神奇生物，我充满好奇。）
师：很高兴听到我们勇敢的探险家们表达自己的想法。我们要去一个地方探险，首先要了解它，不要盲目地去冒险。（板书：场景）
2.课件出示图片，教师解说
老师还将文中的场景做了个简单的图片介绍，同学们一起来看一看，听一听。
“茫茫沙漠一望无垠，风光无限，但酷热干旱，昼夜温差大，不时还会发生沙尘暴。热带雨林高温多雨，树木繁茂，其间有无数奇花异草，虫蛇猛兽。海中荒岛风光迷人，但荒无人烟，物资匮乏，还可能遭遇野人袭击。幽深洞穴充满奥秘，怪石嶙峋，空气稀薄，蝙蝠出没。南极冰川冰雪覆盖，企鹅成群，但极度寒冷，食物短缺，还会发生雪崩。甚至还有我们人类积极探索的领域，宇宙太空，浩瀚神秘，星罗棋布，是否真的存在外星人？这些地方都充满奥秘，值得我们探索。”
师：刚才我看同学们听得十分认真，想去这些地方探险的请举手。（生举手情况）看来孩子们身上的求知欲和探索欲十分强烈，不要着急，我们对探险场景有了大致了解，我们还要做好充分的准备。
3.抓准关键词，预测险情，准备装备
师：出发前我们要先来预测在我们选定的场景中可能会发生怎样的危险？我们又需要用到哪些工具来应对，展开求生。（板书：险情、装备）（成立学习小组，开展讨论）
生交流后举手汇报。
4.组建探险小分队，选择队友
师：谢谢我们勇敢的探险家们。预测了险情，带好了装备，我们现在需要找到同行的伙伴，组建我们的探险小分队。（板书：人物）（出示课本人物选择表格）根据表格提示，左右各选一个你会选择谁？
生：举手回答。（我会选择经验丰富的探险爱好者，他能为我们的旅途解决许多麻烦，带领我们领略别样的风光。我还会选择心细但胆小的同学，他不会为我们增加不必要的麻烦，还能助我们发现更多不一样的世界。）
师：你的选择只要有充分的理由就是合理的。队友选好了，写作前你还要想好他们的具体姓名，他可以是虚拟的，也可以是班级里的某位同学，还可以是X老师。
师：我们发现这四个关键词构建了我们的作文，他们是紧紧结合，相互联系的。
【设计意图】确定探险地点，预测险情并想好打算带上哪些装备，选择同伴组成一个探险小分队。引导学生打开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备。
板书设计