部编版五年级下册第四单元习作：他_____了 教案

习作：他______了
教学目标
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，写清让他产生这种情感的原因。
2.尝试通过动作、语言、神态描写，把“他当时的表现写具体，表现出他的内心”。
教学重难点
选择恰当的话题，写清让他发生情感变化的事物。尝试通过动作、语言、神态描写，把他当时的表现写具体，来表现人物内心。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1、导入:同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种表情。如陶醉、高兴、伤心、紧张、兴奋等，其他同学以“他___了”的形式猜出来。【学生展示各种生动、活泼的表情】
2、引导:我想他的精彩表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。今天我们就以“他____了”为题，写一件事。【板题】
二、审清题意，明确要求
1、【出示：习作要求】谁来读一读，其他同学思考：根据习作要求，你觉得动笔之前，在这三个方面应该注意点儿什么呢 【出示1习作文体、习作对象、习作重点.2、根据学生回答相应出现。】
2、小结:是的，这次习作就是让我们学习课文中的人物描写方法——通过具体事例表现人物内心活动。【板书：具体事例
内心活动】
三、回顾课文，学习写事
1、教师提问：如何把事例写具体，下面，让我们来学习一篇例文。
【课件出示】
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
1) 默读，思考：他怎么了？(出示)
2)怎么把他的陶醉写具体的？【学生概括时相机板书：神态、语言、动作】
2、教师小结:像这样，从神态、语言、动作等多个角度写出这个人陶醉时的样子，就能让读者深入到这个人内心当中去体会。
四、提出要求，片段描写，交流评价
1、师：通过例文的学习，我们知道要把这个人当时的表现写具体，就必须要从多个角度去描写。
2、下面就请各小组以“他____了”来进行一段描写，老师还给大家三点提示
【出示写作提示：*他（她）的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
*他（她）有哪些不寻常的举动？
*他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
样子 具体表现

他（她）_____了

3、选两个小组做汇报发言，全班交流【根据评价清单，出示】。
评价清单 星级
表情异常 ★
举动反常 ★
话语失控 ★
体现内心 ★

好： 不好：

4、教师评议并小结：【带学生一起回顾板书】只要从多角度进行细节描写，一个人物就活灵活现地出现在了我们面前。
五、总结
大文学家王安石曾说：“拈断数茎须，才得‘春风又绿江南岸’。”好的文章正是经过作者的千锤百炼才得来的。让我们仔细观察、详细描述，用心记录生活吧。
板书设计
他___了
语言
具体事例 动作 表达内心
神态
高兴 伤心 生气
陶醉 紧张 激动