15.《小虾》教案

《小虾》教学设计
教学目标：
1.认识“缸、隙”等10个生字。
2.能借助关键语句说出第3自然段的大意。
3.能体会文中写得细致生动的语句，并抄写。
教学重难点
能体会文中写得细致生动的语句，并抄写。
教学课时：一课时
教学过程：
一、聚焦“观察”，导入新课
1.回顾“单元导语”
看花悄悄绽放。听蜜峰在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2.聚焦“观察与发现”
今天我们看看作者观察小虾有什么新的发现？
3.引出新课。
二、整体感知，了解内容
1.明确学习任务
师：第一个学习任务，我们去了解一下课文的主要内容，辛苦李老师请一个同学来读一读两个学习提示。
指名生读
（1）自由读读课文，注意读准生字的读音。
（2）想一想课文围绕小虾介绍了哪些内容。
师：知道怎么学了吗？按照这两个提示来学习吧，开始。
2.学生自学
3.自学反馈
（1）字词学习
一口缸 钳子 空隙 腹部
掀 开 追逐 搏斗
稍带灰黑色 较大 末端
（2）了解主要内容
读了课文，看看这篇课文围绕着小虾主要介绍了哪些内容？
三、围绕关键句，学习写法
1.明确学习任务
学习任务：概括第3自然段的大意
师：课文有一个自然段直接说小虾，非常有趣，一起说第几自然段？
生：第三自然段。
师：好的，我们就来看看这个自然段第二个学习任务，我们重点学习第三自然段，怎么学？
学习方法：
（1）默读课文，第三自然段，想想每句话的意思。
（2）用波浪线划出关键语句。
（3）想想作者是怎样围绕关键语句来写的？
2.根据任务自学
师：知道关键语句吧？我们都学过了。好，现在按照这三个学习提示自学。
3.读第3自然段
师：学得差不多了吧差不多了，我们来看看这个自然段又一共有几句话？请5个同学来读一读。
4.寻找关键句。
（1）找出关键句：“缸里的小虾，十分有趣。”
（2）齐读
5.关注写法
师：到底怎么有趣呢？课文是怎么围绕着这一句话来写的？先写什么，再写什么，然后写什么？我们来交流交流。
（先写出了小虾在嬉戏的时候是怎么做的，然后他又写了他受惊的时候他受惊时的动作，最后写了他搏斗很激烈。）
自主交流
（1）学习第二句，体会小虾嬉戏时的有趣。
（2）学习生字“末”
（3）学习第三句，体会作者细致观察下小虾的有趣。
①感受作者的细心观察：这一段话当中啊，作者在写这一部分的时候还是特别特别用心思的。谁有发现。
②比较写法：比较以下两个写法你更喜欢哪一种？
一路上像生气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，嘴末端那副钳子张着，胡须翘着，眼珠子突着。
一路上像生气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，嘴末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
③写法训练：那我们也来学一学，关注一下那个蹦蹦跳跳的小女孩，怎么写她呢？
前面的小妹妹太可爱了，
走路_____________的，
两条长辫子_____________的，
扎在辫子上的玻璃珠，在阳光下_____________的。
生思考交流。
（4）感受其余有趣的地方：还有哪些有趣的地方？听听谁来分享，听听谁来分享？
体会两个蹦字感受到小虾生气的时候的样子。
（5）齐读第三段
6.借助关键句概括段意。
这个单元的语文要素，是借助关键语句来概括一段话的大意。谁来说说看？这个自然段它的段意是什么呢？（缸里的小虾十分有趣。）
四、品读语句，体会写法
学习任务：品读细致生动的语句
师:这是课文的第三自然段，课文的其他自然段啊也有好多好多细致生动的语句。
接下来我们进行第三个学习任务：
1.默读课文的其他段落。
2.用直线画出文中写得细致生动的语句。
请同学们默读课文的其他段落。这一次是用直线画出文中你觉得写的细致生动的语句，画完之后，请你与同桌交流，说说这些语句好在哪些地方？
3.与同桌交流，说说这些语句好在哪儿。
生交流
五、课堂小结
1.介绍齐白石和他画虾的故事。
介绍一位大家，国画大师谁？
齐白石画虾是最出名的，他画的国画的虾非常非常的出名，怎么能够把虾画得这么好呢？齐白石在自己家里面就养了好多的虾。仔细观察，于是便能把这些虾画得这么的出神入化。
2.呼应单元人文主题：细致观察，就会有新发现。