2.《燕子》教案

《燕子》教学设计
【教学目标】
1.正确认读10个生字，会读“翼尖、横掠”等词，能区别多音字“散”“杆”。
2.有感情地朗读课文，背诵第1-2自然段。
3.边读边想象画面，感受春日的美好和对燕子的喜爱之情。
4.学习燕子外形的写法写小动物的外形。
【教学重难点】用边读边想象画面的方法感受春日的美好和对燕子的喜爱之情。
【教学准备】预习单、课件
教学过程：
一：初感画面，创情境，巧梳理
1.欣赏春天美景，激趣导入
（1）欣赏老师拍摄的家乡春天美景。如果让你拍摄春天，你会拍摄什么呢？这节课，我们就要当一个小小摄影师，去拍摄春天的小精灵（出示燕子图片）
（2）在你的心中燕子是怎样的？你能不能用一个词或几个词来概括一下？
（3）了解作者。
（4）齐读课题，重点关注“燕”字。
2.初读课文，学习生字词
第一组：翼尖 剪刀似的
第二组：横掠 沾 一圈一圈 荡漾
第三组：倦了 闲散 纤细 几痕 木杆
重点学习多音字“散”“杆”。
3.初感画面
（1）这三组词语其实每一组都是一幅跟燕子有关的画面，你发现了吗？
（2）这些生动的画面分别在课文的第几自然段呢？
二：对比画面，用方法，巧迁移
1.指名读第一自然段。
2.这一幅燕子图主要拍摄了燕子的哪些部位？（羽毛、翅膀、尾巴）
这一幅摄影作品中你觉得哪些词语生动优美？你好像看到了什么？
3.对比学习：
（1）如果我的镜头捕捉下这样一只燕子，你还喜欢吗？
（2）把这些关键词语加回来，再次对比：
（3）出示词句段运用对比
第四课《昆虫备忘录》中拍摄了这样一张独角仙的样子：
对比下作者镜头下的这两种小动物，作者都拍摄了这些方面——
（颜色：乌黑 深色；形状：剪刀似的 犀牛一样的；特点：轻快有力的 挺硬的）
4.模仿迁移：（课件出示黄莺和天鹅）选择一种鸟儿拍一张美美的照片。（学生说）
三：走进画面，抓特点，品语言
1.自由读第二自然段，找找看这一段拍摄了哪些景物？（轻风、细雨、柔柳、花、草、叶）
2.老师试着拍了一幅春雨图。（课件：如毛的细雨由天上洒落着。）
引导学生想象细雨洒落的画面，指导读。
3.剩下的这些景物中，你们喜欢什么呢？也请拿起你们的照相机像老师这样拍一拍吧，别忘了要圈出修饰词，然后读一读，边读边在脑海中想画面。（引导交流看到的画面以及感受，指导朗读。）
4.如果让你用一个词来形容眼前的春天你会用什么词？引导理解“赶集”“像赶集似的聚拢来”，想象画面。
5.这烂漫无比的春天把小燕子给引来了，作者为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？
6.其实和郑振铎一样，古代诗人的笔下他们的春天不仅有花草树木也有鸟兽虫鱼，我们一起读一读吧。（出示《古诗三首》中的相关诗句）
7.有感情朗读并背诵。