8.2二力平衡 教案 人教版物理八年级下册

二力平衡
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道平衡状态和平衡力;
（2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力；
（3）理解平衡力和相互作用力的异同点。
2.科学思维
认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：二力平衡的条件
教学难点：力与运动的关系
三、教学分析
1.掌握本节基础知识和概念；
2.提高实验操作能力，提升科学探究、问题分析、总结归纳能力，加强团结意识，增强小组合作能力；
3.灵活运用所学知识解决生活中的问题，学会用物理的视角认识生活中的一些现象。
4..体会实验成功的喜悦，树立学习信心，培养物理学科素养。
四、教学过程
（一）新课引入
复习提问
1．牛顿第一定律的内容是什么？
2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？
引入新课
力的平衡
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．
根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡（二）新课讲解
二力平衡的条件
1. 教师身体正立，两位同学分别用力拉教师胳膊，观察教师能否继续保持静止状态？
2. 教师身体侧立，两位同学分别用力拉教师胳膊，观察教师能否继续保持静止状态？
3.结合以上活动，请你猜想，二力平衡需要满足什么条件？（教师板书记录同学们的猜想）
分析与论证
1.课本上的实验是把小车放在光滑的接触面上，两端悬挂重物，请同学们思考，使用泡沫板做的小人与使用小车相比，有什么优势？（教师规范学生语言）
2.刚才我们研究得出的，是物体静止状态时的二力平衡的条件，那当物体做匀速直线运动时，是否能得出相同结论呢？老师这里准备了这样一个教具，（教师展示并演示自制教具）
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
二力平衡
一、二力平衡
物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。
二、二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡不同点：同一物体和不同物体。