部编版五年级下册第六单元《语文园地六》说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
小学部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《语文园地六》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
“语文园地”一共编排了三个板块。“交流平台”引导学生对“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解"这一单元语文要素进行交流、总结。教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过程：二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导学生有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。“词句段运用”由三部分组成。第一部分安排了六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，一方面帮助学生掌握一些理解文言字词的方法，降低学习文言文的难度，另一方面让学生感受汉语从古至今发生的变化，以及变化中存在的联系，潜移默化地渗透传统文化。第二部分列举的两个例子分别选自《跳水》和《琥珀》，描述了不同的情形下人们对时间长短、快慢的不同体验，让学生体会后联系生活回忆类似的体验，继而进行仿写，引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。第三部分呈现了叶圣陶先生用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生综合运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方法。“日积月累”编排了一组古代对不同年龄段的别称。古人称年龄时，有时不用数字，而是用其他的一些称谓来表示，这些称谓大多有典故出处，并沿用至今。编排本项内容，可以让学生了解这些称谓对应的年龄，积累基本的文化常识。
二、说学情
“交流平台”主要是通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。在教学时，让学生回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文中的主要人物，交流他们面对了什么样的情况，做出了怎样的决定，并说清楚他们为什么会做这样的决定。引导学生自读"交流平台"的内容后比较、讨论，看看自己的结论和交流平台中写的内容有什么异同，在不同处做好标记。在最后 要引导学生明白：在生活中遇到任何问题，都应当仔细观察，科学具体分析当时情况，再选择恰当的方法去解决。
三、说教学目标
知识与能力：
1.了解人物的思维过程。
2.了解古代与现在词语意思的统一。
3.抓住文章中描写时间的句子，体会其对文章所起到的表达效果。
4.学习叶圣陶先生修改作文的方法。
5.积累文学常识。
过程与方法：
自主学习、教师点拨。
情感态度与价值观：
体会时间的描写对文章的表达效果。
四、说教学重难点
【教学重点】
1.了解人物的思维过程。
2.了解古代与现在词语意思的统一。
3.学习叶圣陶先生修改作文的方法。
4.积累文学常识。
【教学难点】
体会时间的描写对文章起到的表达效果。
五、说教学法
采用自主、合作探究的教学方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在自主的空间里，自由地思考和学习。教学设计有梯度性，先回顾课文，再讨论交流。实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的能力以及合作交流的能力。确保学生的语文素养的螺旋式上升与可持续发展同步进行。
六、说教学过程
环节一、交流平台。
1.这一单元的主题是了解人物的思维过程，加深学生对课文内容的理解。
2.田忌赛马，孙膑是如何制定计策的 从中可以看出孙膑是一个什么样的人
3.《跳水》一文中船长采用了什么方法救孩子 可见船长镇定果敢，机智过人。
设计意图：
根据课文内容分析、体会文章中人物不同的思维过程。
环节二、词句段运用。
(一)读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
1.学生首先读读这些词语。
吾盾之坚　坚固　　　　弗能应　　应答
道旁李　　道路 溺而不返　返回
冀复得兔　重复 守株待兔　守候
2.学生再读，说说有什么发现。
现代文中的这些字和古文中的这些字的意思一样。
设计意图：
古今对照，让学生了解古今意义的统一。
(二)读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
1.学生读读这两段话，从加点的部分，你发现了什么
2.第一段中的句子是说时间漫长：四十秒钟(时间很短暂)，但大家已经觉得很长了，体现了当时形势的危急，人们心情的急切。
3.第二段中的句子是说时间流渐之快：几十年，几百年，几千年(说明时间很长)，但时间一转眼就过去了。
4.小组交流：选择一种体验写一写。
设计意图：
学生对时间有不同的体会，表达的效果也是不同的。
(三)具体说说叶圣陶为什么这样修改作文。
1.叶圣陶简介：中国作家、教育家、出版家，社会活动家，为我国的教育事业倾注了毕生的精力。
2.作文修改主要抓住下面几个方面：
(1)把用词不准确的地方改准确。
(2)把不通顺的句子改通顺。
(3)把长句改成短句。
(4)删去重复啰唆的词句。
(5)增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
(6)改正错别字和使用不当的标点符号。
3.今天我们学习了修改作文的方法，以后我们就可以运用这种方法来修改我们自己的作文了。
设计意图：
学习修改作文的方法，让学生学以致用。
环节三、日积月累。
1.先读一读，正音。
2.学生交流这些短语的大致意思。
3.学生汇报，教师点拨。
豆蔻花在开放的时候，非常的丰满，称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
15岁的女子行及笄之礼，表示成年;20岁的男子行弱冠之礼，表示成人;30岁时，能立身处世;40岁时，可以免于迷惑; 60岁时，人进入花甲之年;能活到70岁，自古以来十分稀少。100岁，是期颐，人到了100岁就需要保养、修养身体了。
4.学生再次互相交流。
5.学生再读，试着背诵。
设计意图：
学生积累有关文学常识的句子，养成积累的好习惯。
七、说板书设计
语 文 园 地
(一)交流平台：了解人物的思维过程。
(二)词句段运用。
古今意思的统一;对时间的不同表达;修改作文的方法。
(三)日积月累。
八、说教学反思
1.讲授法与任务驱动相结合。教学中要尊重学生的主体地位，教师的主要作用是引导。在教学过程中，教师应该通过布置任务的方式，激发学生的主动性、学习兴趣和求知欲。在学生主动学习的过程中，应当强调小组的合作，让学生在合作交流中，分享自己的想法，通过思维的碰撞拓宽自己的思路，从而真正提高自己的语文能力，在加深理解，巩固所学的同时，培养合作意识，体现新课标“以人为本”的精神。 2.注重语言运用训练。叶圣陶先生指出"语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能"。在教学时不仅要"授人以鱼"，更要"授人以渔"。不能只教课文内容。如教学时间长短的表达方法时，在学生充分掌握之后，应及时让学生进行句子训练，以达到不仅知道，还要会用的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！