《zh ch sh r》教案（第一课时）
学习目标：
学会zh 、ch 、sh 、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会zhi 、chi 、shi 、ri4个整体认读音节。
学习重点：学会zh 、ch 、sh 、r 4个声母，zhi 、chi 、shi 、ri4个整体认读音节，读准音。21世纪教育网版权所有
学习难点：zh 、ch 、sh 、r的发音。
学法指导：小组合作、探究学习。
知识链接：
学习过程：
一 复习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
学生活动： 教师导学：
卡片认读z、c、s、zi、ci、si 1、出示字母卡片，组织学生分
（小组合作，互相指认，比赛谁读得准确、 成学习小组学习，巡视学习情熟练。） 况。21教育网
2、说说z、c、s、zi、ci、si的发音方法。 2、检查学生的发音情况，纠正错
误发音。
二 学习新课
（一）学习声母zh
学生活动： 教师导学：
合作探究，学习声母zh： 1、出示图片，激发学生观察学
a/ 我想试着读一读：学生自己通过观察 习的兴趣。
图片尝试读声母zh。 2、检查自学情况，示范发音，纠正不准确的发音。
b/ 说说我的发现：我发现声母zh是这 3、激励学生仔细观察图片，记住
样组成的，它在四线格中是这样写的。 zh的形。
c/ 小伙伴来比一比：看谁读得准，看谁 4、鼓励学生通过各种形式的练习写得好。 熟练掌握声母zh 的读和写。
d/ 我有新发现：z、zh、zhi ，不一样， 5、引导学生把z、zh、zhi放在一
听我读一读，听我说一说 。 起，辨别它们的形和音。
2、归纳总结：我是这样认识声母zh的… 6、帮助学生总结学习过程和方法
为ch、chi、sh、shi、r、ri的学习积累学法。
（二）自主学习ch、chi、sh、shi、r、ri。 7、激励学生自主学习ch、chi、sh、shi、r、ri，提示学习步骤和方法，视学情组织反馈检查纠正，进行个别辅导。
三 当堂检测：
1、我会读：z-zh c-ch s-sh zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri。
2、把每个声母写三遍，将写得好的当堂展示。
《zh ch sh r》教案（第二课时）
学习目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh 、ch 、sh 、r 4个声母和带调韵母组成的音节。
3、能自己拼读音节，做到词语连读。
4、认识本课的七个生字，并能在一定的语境中运用。
5、会读、会用四个词语：竹子、日出、读书、骑车。
学习重点：能准确拼读zh 、ch 、sh 、r 4个声母和带调韵母组成的音节。
学习难点：读准声母和带调韵母第二声、第三声组成的音节。
学法指导：小组合作，探究学习。
学习过程：
一复习巩固。
学生活动： 教师导学：
游戏1：我给它们排排队（通过此活动 1、出示z c s ch s zh h r 的字母卡
使学生进一步巩固翘舌音的发音）。 片，激发活动兴趣。
游戏2：比比看谁读得准（通过此活动， 2、出示zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri的
巩固上节课学到的声母和整体音节）。 卡片，组织学生比赛读。
二学习新课
（一）练习拼读zh 、ch 、sh 、r 4个声母和带调韵母组成的音节。
学生活动： 教师导学：
1、认识新朋友，争取跟每一位新朋友打 1、出示zh 、ch 、sh 、r 4个声 声招呼。 母和带调韵母组成的音节，组织
学生自由练习认读。
2、比比谁认的朋友多。 2、检查学生认读情况，视学情指导。
强化第二声和第三声的发音练习。
（二）看图学词，认识七个汉字。
学生活动： 教师导学：
看一看，想一想：图上画的是什么时 1、出示挂图，激发学生观察和说话的
候？有哪些人？他们在做什么？ 兴趣。
2、交流自己的发现。 2、出示与图上内容对应的音节。
3、拼一拼，读一读，读给伙伴听，大家 3、出示带拼音的词语，鼓励学生读熟
一起读，读给全班听。 词语，认识汉字。
4、给新朋友找伙伴：练习用生字口头组词。
5、说话练习：用课上学的词语说一句话。 4、创设情境，帮学生学会运用这些词。
（三）拼读儿歌。
学生活动： 教师导学：
读读看，借助拼音自己拼读儿歌。 1、故事导入，鼓励学生大胆尝试拼读
不会读的做上记号，然后跳着读。 儿歌。
2、我会问，不会读的向老师或者同学请教。 2、组织汇报学习情况，了解学情，视
情况进行学习辅导。进行朗读示
范。
3、我想读，学习流利地、比较有感情地朗
读儿歌。
4、找找新朋友，在儿歌中找出我们今天认识
新朋友，热情地跟他们打招呼。
三 当堂检测
1、卡片抽读学过的音节。
2、用我们刚认识的词语中的一个说一句话。
3、卡片抽读生字，并口头组词。
四 拓展延伸
在我们的身边找找，有哪些声母是z、 c、 s、 ch、 s、 zh 、h 、r的汉字？把它们的拼音写在纸上，做成卡片，与同学交流。21世纪教育网版权所有
