13 人物描写一组 两茎灯草教案

两茎灯草
教学目标
1、正确流利朗读课文；
2、在品读中感受到严监生爱财如命的形象；
3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。并能通过人物动作、神态揣测人物的语言和心理活动，以达到对人物性格的了解。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣，在课外阅读中通过自学了解人物写法。
教学重难点
重点：感受严监生的人物形象是如何展现出来的。
难点：体会并运用作家描写人物的方法。
教学过程
一、谈话导入
师：上节课我们了解到了临死前的严监生这个人物，那给你印象最深的是什么？
预设：生：两个指头
师：面对严监生临死前伸出的两个指头，他的诸亲六眷都是怎么猜测的呢？请同学们速读课文，同时在文中画出来
生：边读边画
二、梳理文章，系统感受写法
师：那现在就让我们一起走进课文，来看看诸亲六眷们的反应，感受人物形象。首先面对严监生伸出的两根指头做出回答的是大侄子，大侄子做了怎样的猜测，猜测完之后，严监生是怎样的反应呢？我们请1-4组读大侄子的话，5-8组的同学来演一演严监生的反应
生：男女生互演
师：看完刚刚的表演，谁可以来说一说，在这里作者描写严监生的反应主要是用了什么手法？
生：动作描写
师：如果你是严监生，你当时会是一种怎样的心理状态呢？为什么？
生：——失望。他以为别人能知道他的用意，但是大侄子却没有猜到，他有点失望。
师：那接下来就给同学们三分钟，请你对照任务单，继续梳理课文，并且完成表格
师：同学们基本都完成了，那我们一起来看看这位同学完成的
（信息技术融合：投屏一个学生作品，其他学生评价写得完不完整）
师：这位同学梳理的十分清楚，那有没有谁可以自告奋勇来角色扮演呢？
师：演的活灵活现，抓住了人物神态和动作的变化，让我们掌声送给他们
师：我们回到课文，赵氏最后站出来说是两茎灯草，（同步板书）然后挑掉了一根，我们结合自己的生活实际来看看——灯草，就是由棉布卷成的条状物，
师：我们上节课了解到的严监生的家庭背景，是家财万贯的，可他临死前还惦记着这两茎灯草。一茎、两茎灯草，对于严监生来说，贵吗？
生：非常便宜
师：那你能用一个怎样的词语来概括严监生的人物形象呢？
生：守财奴、吝啬鬼、铁公鸡……
师：大家总结的都非常好。我们了解到的这样严监生爱财如命的这个形象，（同步板书）作者都运用了哪些描写手法呢？请同学们齐声回答
生：动作、神态（齐声回答）（同步板书）
三、发散，学习作家人物描写之法。
1、师：我们看，多么高明的作家呀！短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个鲜明的吝啬鬼的形象。老师想问大家，作者为什么不用语言和心理描写来刻画严监尘而只用了动作和神态描写呢
预设：生：严监生是临死状态，没法说话
生：动作和神态描写就能够让我们感受到严监生的形象了
2、小结:同学们真会学习！所以我们在描写人物，表现人物形象时，要注意到人物所在的场合和人物状态，从众多的描写手法中选择最合适的描写方法。
四、口语，实际情境中选择方法
师：那大家看到下面这个情景，如果想请你写一写，你会用一些什么方法来表现人物形象呢？
情景一：上学马上就要迟到了，离校门口还有几分钟的时候，突然电闪雷鸣，可是，你没有带伞（神态和动作）
情景二：同学们正在教室上着课，突然一阵闪电，外面响起了阵阵雷声，顿时下起了瓢泼大雨，教室里学生们顿时···（语言和动作）
师：通过PPT展示情境，请学生现场说，情境当中选择什么样的手法最为合适。
五、拓展，提升学生阅读，写作能力
师：字里行间众生相，大千世界你我他，接下来我们就现学现用，马上将学到的写作方法运用到写作中去。
师：两个情景二选一，结合我们刚刚口头表达的方法，拓展成一个段落，完成在任务单上
（出示情境，学生现场写作，限时4分钟）
情景一：上学马上就要迟到了，离校门口还有几分钟的时候，突然电闪雷鸣，可是，你没有带伞（神态和动作）
情景二：同学们正在教室上着课，突然一阵闪电，外面响起了阵阵雷声，顿时下起了瓢泼大雨，教室里学生们顿时···（语言和动作）
师：
1、请学生用自己的话表述出，写成一段话。
2、现场投屏作品，请学生互评（2人）
师：现在大家都是小老师，我们来看到XX同学的作品，请大家迅速过一遍，哪位小老师可以来点评一下，写得好的地方在哪里？哪里还可以做补充？
师：我们课堂上一起看了两位同学的小练笔，通过刚刚小老师的批改，我们更加明确了，在描写人物时，我们应该注意场合，选择合适的描写手法，课后就请同学们对小练笔进行互批。
3、课后拓展（学习写作手法 感受人物形象）
作家吴敬梓为我们塑造的严监生，是世界四大吝啬鬼之一，在外国文学的人物画廊中，还有著名的三大吝啬鬼，（同步PPT展示三大吝啬鬼）希望大家在看课后可以阅读一下这些作品，通过阅读感受文章中的人物形象，学习作者的写作手法。
板书设计
两茎灯草
两个指头
神态 动作
爱财如命
（竖向有连接线，此处没有形状工具，无法展现）