部编版五年级下册第四单元9.古诗三首 闻官军收河南河北教案

闻官军收河南河北
教学目标
1、借助注释理解后两联诗句大意。
2、引导学生从”放歌“”纵酒“”还乡“等具体举动感受杜甫的喜悦，从”即从“”穿“”便下“”向“等词语感受杜甫的归心似箭。
3、与诗人共鸣，有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
教学重难点
抓关键词体会诗人情感，并有感情地朗诵诗歌。
教学过程
一、 直接导入
战争胜利， 这样的好日子，可不是漫不经心地收一下书就能表达的，诗人还想做什么表达喜悦之情？
明确：朗读后两联诗句。
二、品析诗句
1、理解“放歌”、“纵酒”。
师：“放歌”是指怎样唱歌？
师：你一般会在什么时候放歌呢？（学生各抒己见）
师：除了“放歌”，诗人还想要——？
2、理解“纵酒”。
师：“纵酒”是指怎样喝酒？你能做做动作吗？
【ppt展示】后两联诗句，并突出“放歌”“纵酒”两个词。
3、拓展：我们来看看，古人一般在什么时候喝酒？（学生交流）
【PPT出示】
王维——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王翰——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
苏轼——明月几时有，把酒问青天。
李白——举杯邀明月，对影成三人。
师提示朗读，感受古诗中的“酒”所表达的情感。
师：王维在与朋友依依惜别时在喝酒——
王翰即将走上战场杀敌前在喝酒——
苏轼在月圆之夜，思念远方的亲人时，他也在喝酒——
李白孤独愁闷时，他拉着月亮在喝酒——
因此，胜利的好消息传来，杜甫也要喝酒——
4、喝完酒，唱完歌，杜甫还准备干嘛？（还乡）
【PPT出示中国地图】
①杜甫现在在哪儿？（剑外）
剑外在哪里？（引导学生看书上的注释，了解剑外的大概位置。）
你能指出杜甫现在所在的大概位置吗？
（引导学生联系现实明确“剑外”的位置，指名一名学生上台指出剑外的大概位置。）
②他的家乡在哪儿？（洛阳）
洛阳在哪里？
（ 你知道洛阳在中国版图中的位置吗？指名学生上台在地图上指出位置。）
如果你从剑外到洛阳，你会怎么去？
③地图上短短的一段距离，你知道在杜甫生活的年代，路况怎么样吗？让我们读一读下面两句古诗吧！
【PPT补充资料】
蜀道难，难于上青天。——李白《蜀道难》
师：这是李白曾经写到的通往蜀地，也就是剑外的道路的情况。
洛阳一别四千里，胡骑长驱五六年。——杜甫《恨别》
师：这是安史之乱中，杜甫离家五六年后，在诗歌《恨别》中的感受，此时，他感觉离家已经有四千里之遥。
师：读一读这些诗句。
师：读完这些诗句，你对杜甫回家的路有什么想象？你能用一个词形容杜甫回乡的路吗？杜甫回乡路上可能遇到哪些困难？
（生根据生活经验和读完诗句后的感受回答。）
④再读尾联，面对回乡之路，杜甫也和我们是一样的感受吗？他觉得路遥远艰难吗？说说你的理由。
（引导学生抓住“即从”“穿”“便下”“向”等词语，感受杜甫的归心似箭。）
⑤引读诗句。
师：等待了八年，颠沛流离了八年，“闻官军收河南河北”这一喜讯打开了诗人郁积多年的情感闸门，喷薄而出这首诗，试着读出诗人心中的快感——（齐读尾联）
⑥拓展：人在高兴时，会觉得时间过得特别快，不信，请看诗句。
【PPT出示】
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白
师引导有感情地朗读：
孟郊金榜题名后的高兴是这样表达的——
李白听到了自己被赦免的消息后，感觉小舟都比往日轻快了许多，他是这样说的——
听到收复失地的好消息，杜甫也感觉遥远的回乡之路似乎也轻快了许多——
在他的想象中，从剑外途经巴峡巫峡，再到襄阳洛阳，仿佛转瞬即到——
再高的山，再深的峡谷，仿佛都成了坦途大道——
而这一切，都是因为他心中的——喜。
三、感知诗人
1、结合杜甫写诗的风格，想想杜甫写此诗只是想要表达自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡的“喜”吗？还反映出谁的喜悦？
学生各抒己见。
2、引读诗歌：
让我们把杜甫为自己也为百姓的喜悦融合在朗读中吧——（齐读全诗。）
在回乡的路途中，这千千万万受苦的百姓一定也想高声唱歌，畅饮美酒——（齐读最后两联。）
3、小结：这位伟大的诗人，一生写下一千多首诗，被人尊称为“诗圣”，他的诗记录了他所生活的朝代的历史，反映了广阔的社会生活，如同 一历史一样，所以被人称为“诗史”，透过他的诗句，隔着千年的时空，我们仍能感受到诗人的忧国忧民。
杜甫的诗一向写实，记录社会矛盾，反映百姓疾苦，但这首诗却与杜甫其他诗截然不同，感情欢快，笔调畅快，节奏明快，因此被 后人称为杜甫“生平第一快诗”。
4、学生背诵诗歌。
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