10 青山处处埋忠骨教案

10 青山处处埋忠骨
教学目标
1、从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
2、有感情地朗读课文，体会毛主席的常人情感和伟人胸怀。
教学重难点
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。
教学过程
一、播放视频，引入新课
1、回顾历史，激发学习兴趣。
（设计意图：教师播放自制的介绍抗美援朝的视频，更能直白地让学生了解那一段历史，为接下来的学习奠定基础）
2、我们学习了课文的第一部分“收到电报”，通过找出课文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到了他作为一位父亲痛失爱子之后十分悲痛的心情。这节课我们继续学习课文的第二部分“艰难抉择”，一起走进毛主席的内心。
二、品悟人物描写，感受伟人胸怀
1、小组交流
学生分小组交流一下自己找到的描写毛主席动作、语言、神态的语句，并在组内谈一谈自己的理解与体会。
（设计意图：课前已经布置了学生运用课文第一部分的方法自主学习第二部分找出人物细节描写的句子，课上学生再进行合作学习，更突出了以学生为主体）
2、学生展示
预设1.“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”通过动作、神态描写，表现出了毛主席面对艰难抉择时的复杂心情（教师板书：动作、神态）。
（1）师：你发现了什么？毛主席是怎样的站了起来？生答。
（2）师：你体会到毛主席怎样的内心？生答。
（3）师：咱们再看看主席的神态，你觉得毛主席内心可能想到了什么？
朗读指导，请学生配上音乐加上动作读出悲痛之情。最后全班配乐齐读。（设计意图：让学生在读中感悟毛主席失去爱子的悲痛之情。）
预设2“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧”通过心理描写，明白了主席有着普通人的情感，他很悲痛。
（1）师：从这种想法中，你明白了什么？主席有着普通人的情感，（板书：常人情感）
（2）提问：同学们，主席可能在想什么？
预设3“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
（1）师：通过语言描写，我们可以体会到毛主席的内心，也可以看到毛主席作出的决定到毛主席的伟人胸怀。（板书：伟人胸怀）
（2） 朗读指导：读反问句，大家记得语气要加重，全班配乐朗读。
（3）师：你从中读到了怎样的一位主席？（设计意图：让学生读后谈一谈体会，走入毛主席的内心世界。）
三、补充资料，体会情感
1、师：毛主席为革命有六位亲人牺牲。下面请大家来看一看老师查阅的资料。（设计意图：教师出示毛主席和他的六位亲人的介绍视频，让学生感受主席的伟大）
2、师：一次次，主席都挺过来了，面对这个问题，主席却矛盾着，悲伤着。
四、发挥想象，感悟伟大
1、教师出示第9自然段的句子“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”从“被泪水打湿的枕巾”感受这是一个悲痛的决定。
2、师：那一夜是毛主席做出艰难抉择的一夜，你们仿佛看到什么？听到了什么，请同学们动笔写一写。
3、学生当堂说一说所写的内容
师小结：毛主席，他是一个平凡而又伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲，记住为祖国牺牲的烈士们。
四、拓展延伸，激发情感
1、播放第七批志愿军烈士的遗骸归国仪式的视频（设计意图：通过制作的简短而富有感染力的视频，激发学生对英雄的崇敬之情，对祖国的热爱之情。）
2、师小结：正是因为这么多烈士的牺牲才换来了我们今天的幸福生活，我们应该珍惜我们的幸福生活，我们应该热爱我们的祖国。
3、齐读毛主席的批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
板书设计
10、青山处处埋忠骨
父亲 常人情感
主席 伟人胸怀
动作、语言、神态