11 军神教案

军神
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句,感受人物的内心世界,体会刘伯承坚强的意志。
3、初步了解正面描写与側面描写相结合表现人物精神的写作方法
教学重难点
重点：
1、能从描写人物的语言、动作、神态的语句中体会人物的内心。
2、学生能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
难点：
体会沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学过程
一、课题导入
同学们谈谈什么样的人称得上“军神”,课文中,“军神”是谁称呼谁的呢
二、初读课文,整体感知
1、默读课文,说说沃克医生是什么时候发现刘伯承是军人的,是怎么发现的
2、后来沃克医生是怎么称赞刘伯承的 从课文中找出相关的句子。出示:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(多媒体展示)
3、沃克医生为什么说刘伯承是一位军神呢
4、读一读课文,课文围绕手术写了几个场面呢
(1)生小组自读。
(2)指名小组读
三、品读语句,体会内心
1、抓住人物动作、神态、语言的关键词句来体会刘伯承的军神本色,请同学们选择自己感受最深的一个片段,小组内讨论。(生小组讨论,师巡视其间。)
2、集体交流。
3、手术前
(1)病人微微一笑,说:“沃克医生 你说我是军人,我就是军人吧。”
(2)病人平静地回答:“沃克医生,眼晴离脑子大近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑。”(多媒体出示)
①刘伯承用清醒的大脑干什么
②刘伯承是怎么想的
③师指导阅读方法:边读还要边思,读书时多追问几个为什么,就会品出更多的东西。
④指名读,读出刘伯承的恳切。
(3) 沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:“你,你能忍受吗你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。”
①你体会到沃克医生此时什么心情
②齐读
③板书：语言
4、手术中:
（1）找句子,体会人物的内心。
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白色床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,手术结束,崭新的床单居然被抓破了。（板书：动作）
（2）“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单居然被抓破了”体会刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力。
（3）病人一声不吭是不是不痛苦 从哪里看出来他痛苦 (在交流中指名读出感受来)
（4）可是我们唯独没有听到病人哼叫的声音。此时的他心里在想些什么
（5）他似乎看到了什么？
（6）“手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次却双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护土帮他擦了一次又一次…”
（7）沃克医生是著名的外科医生,做手术应该是很老练的,他为什么会颤抖呢 或从“颤抖”这个词,你读出了什么
5、手术后
（1）“勉力一笑”刘伯承清楚地说出刀数这一情节,“七十二刀”（板书：神态）
（2）你们平时有被小刀割破的情景吗 可适时引导学生回忆自己受伤的表现。(生谈自己的经历）
（3）三个多小时,足足72刀。这对于一个拒绝使用麻药的人该是多么漫长!又是何等的疼痛!同学们,这是一个普通的人能够做到的吗
（4）沃克惊呆了大声嚷道”你是一个真正的男子汉、一块会说话的钢板!你堪称军神！”让我们一起读出内心的震撼！（齐读）
（5）同学们,刘伯承是一个年仅24岁的普普通通的军人,有超出常人的钢铁般的意志,象神一样坚强的意志,他堪称军神。
（6）手术结東了,当沃克医生再度问起病人的名字时,他回答一一(引读）
（7）如果让你加提示语,你会怎么加
（8）这样平静而淡然,一点也不张扬,他认为作为一个军人,忍受这样一点痛苦,是能够做到的,这样的才真正称为军神。让我们怀着对刘伯承的崇敬,怀着敬佩,再来读课题。(齐读课题。)
（9）今天我们学会了如何通过人物的语言、动作和神态来体会人物的内心。（板书：内心并画心）
四、总结提升、探究表达
1、像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折,只要我们具有坚强的意志,勇于战胜困难,就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字,他叫---一刘伯承。
2、这节课,我们抓住了人物的表现,扣住关键词,细细品读,感受到了军神的本色。下节课,我们还要触摸沃克医生的情感变化,并探讨一下:课文的主人公是刘伯承,为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢
五、布置作业,拓展延伸
1、如果你是沃克医生,你会如何给别人讲述这件事
2、快速浏览教材的“阅读链接”《丰碑》，画出描写老战士动作和神态的句子。
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