18 威尼斯的小艇 教案

18 威尼斯的小艇
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生领悟水城的风情。
2、通过朗读感悟，理解课文内容，了解威尼斯独特的水城风情，陶冶学生的审美情趣，领会作者的表达方法动静结合。
3、领会作者描写夜晚戏院散场后的景物，体会景物的静态美和动态美，仿写句子。
教学重难点
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解威尼斯独特的水城风情；
3、找出文中对威尼斯静态和动态的描写及动静结合的写作手法，体会景物的静态美和静态美。
教学难点：
体会静态描写和动态描写的写作方法，学会作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来的动静结合写作手法。
教学过程
一、创设情景，激情导入（片段教学谈话导入）
老师：同学们，我们已经浏览了白天的水上之都，现在让我们继续乘坐小艇欣赏夜晚威尼斯的水城风情吧。(课件出示威尼斯风光片)（课题“威尼斯的小艇”作者“马克 吐温”板书）
请一位小导游有感情地朗读带我们游览夜晚的威尼斯，其他同学认真聆听并思考最后一自然段运用了什么写作手法描写威尼斯的夜色。（配乐读）
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
设计意图：在夜晚的威尼斯通过媒体课件用音乐陶冶学生情操，小导游带读激发学生兴趣，激发学生情感。
二、整体感知，抓住重点
老师：这一段是描写夜晚威尼斯从热闹慢慢变得寂静，那么从哪些字或者词体现出夜晚威尼斯的热闹或者寂静。（学生思考并寻找抓关键的字或者词）
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定 的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
（下划线加粗部分为抓关键的字或者词语）动态状态下的描写，我们称之为动态描写。动态美 生朗读带有轻快、活泼之感。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上，静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（下划线加粗部分为抓关键的字或者词语）静态状态下的描写，我们称之为静态描写。静态美 生朗读带有舒缓、沉静之感。
动态描写和静态描写的结合，动静结合，形成对比，衬出了小艇在人们生活中的重要作用。（板书动静结合）
设计意图：让学生感知夜晚威尼斯的美丽，独特的风光，引人入胜，诱发学生学习动机。给学生创设一个用眼观察、用脑思考、用口表达的机会。
三、学生研读，课文解读
独特的水城风情，动静之中都充满向往与憧憬，让我们继续沉浸在水上都市！
男同学齐读动态描写轻快之感（配乐读）
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
女同学齐读静态描写舒缓之感（配乐读）
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立的河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
设计意图：学生有感情朗读，深入感受晚上威尼斯的特点，随着“拥”——“走上”——“散开”——“消失”——“哗笑”——“声音”动态描写，从“月亮的影子”——“高大的石头建筑”——“古老的桥梁”——“沉沉地入睡，”城市也由动到静。动静结合，形成对比，进一步突出小艇在城市生活的重要作用。
四、发挥想象，体会情景
人们常说威尼斯因水而生，因水而美，因水而兴的美誉，让我们继续沉浸在水上之都，去参加威尼斯智多星大赛。（左边男同学派一名作为代表动动，右边女同学派一名作为代表静静）
看谁是今天的超级智多星。魔法题增加难度，获得超级智多星者奖励金牌第一名，稍落后的同学奖励星星一颗，继续努力，掌声鼓励！
比赛结束后显示答题结果，对错误的地方进行解析。（教师拍摄动动和静静同学在威尼斯大赛中喜悦和紧迫之感，其余学生一起参与活动，获得超级智多星者或者平局奖励金牌一枚，稍落后的同学奖励星星一颗并伴随音乐颁奖。）
设计意图：信息技术希沃白板创设威尼斯智多星大赛游戏区分动态描写、静态描写、每题作答时间为8秒答题。信息技术与语文学科教学融合创新，希沃白板游戏多媒体技术方法与威尼斯的小艇中动静结合的写作手法课堂教学活动整合，激发学生兴趣，提高参与度。
五、动静结合，扩展活动
学习了动静结合的写法后，老师写了一段话，拿出练习单，快速默读并思考运用了什么写作手法描写星星实验学校校园的景色。
一进入娄底市星星实验学校校门，首先映入眼帘的是立德树人，上面飘扬着鲜艳的五星红旗。国旗的左右两边分别是花坛，花坛里面栽着绿油油的青草和一颗颗柳树，从远处看一颗颗柳树就像一个个卫士，保护着校园。下课了，原本平静的操场变得热闹起来。学生们每次跑操，都排成豆腐块似的队伍，字字铿锵有力，顺着节拍而动，双腿也自如地迈动起来，队伍慢慢地向前移动，成为校园一道风景线。
说一说：（练习单上找出写作手法用自己喜欢的方式批注）
写一写：我们不仅会说还要会写，试着写一写，并和同学分享。（练习单上完成）
仿写句子：
希沃白板设计倒计时2分钟，仿写过程中视频拍摄现场学生情况并及时反馈点评（老师拍照学生仿写练习单投影大屏幕、学生交流分享）
设计意图：学到的知识得以拓展训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的表达能力。
总结：今天我们学习了动静结合的写作手法，为我们展示这座水上城市的特有风光。
六、作业布置，延伸课外
运用动静结合写作手法描写生活中的事。
设计意图：作业的设计是对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处。
七、片段教学，板书设计
18、威尼斯的小艇
马克 吐温
动静结合