21.《大自然的声音》第二课时 教案

21大自然的声音（第二课时）教案
部编版三年级上册
学情分析
三年级的学生，已经具备了一定的感受语言文字美的能力，能够结合生活实际去感受大自然的美妙，但如何将学习到的方法运用到自己的写作之中去，是个难点。因此，教师要始终遵循学生的身心发展规律,增强学生的学习自主性开展教学。在本课学习总结阶段，教师通过对课文中大量的修辞手法的归纳和总结，由浅入深，结合生活实际，指导学生感受修辞手法的重要性，激发学生用心感悟大自然的妙趣，鼓励学生运用修辞手法到写作之中去，提高写作技能。因此，我确定了以下目标。
教学目标
1.掌握几种常见修辞手法的特点，会判断，能运用。
2.体会语言表达的多样性。
教学内容
学习《大自然的声音》写作修辞手法
教学重点
1. 掌握几种常见的修辞手法的特点。
2.理解相关修辞的作用。
教学难点
仔细审题，能运用修辞进行表达。
教学过程
一、引入
同学们，咱们阅读过《大自然的声音》这篇文章，感受着文章中微风的呢喃细语，狂风的雄伟激昂，听过山间小溪轻快的流淌，海洋里海浪汹涌拍打岩石的声音，想知道作者运用了哪些修辞手法写出这么美的文章吗？这节课让我们一起来学习《大自然的声音》的写作修辞手法吧。
二、小结全文
通过阅读，从文章中我们能得知，作者是通过对风、水、动物三个方面来描写大自然美妙的声音。
三、学习第二自然段的修辞手法
（一）比喻
“风，是大自然的音乐家。”这句话运用了比喻的修辞手法，将“风”比作成为“音乐家”。
（二）拟人
“他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话运用了拟人的修辞手法，把风当做人来描写。
（三）对比
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”这段话运用了对比的手法，将微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的激动雄伟做对比，写出了不同时刻，大自然能发出不同的声音。
四、练习题
（一）“风儿轻轻地吹着，好似用温柔的双手抚摸着我的脸颊。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。
（二）“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没见过漓江这样的水。”这句话写了大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜，与漓江的水做对比，运用了对比的修辞手法。
五、学习第三自然段的修辞手法
（一）比喻
“水也是大自然的音乐家，”这句话运用了比喻的修辞手法，将“水”比作了“音乐家”。
（二）顶真
“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 我们发现“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”，前一句话的结尾是后一句话的开头，这种写作手法就是顶真。
补充：这段话中的“淙淙”“潺潺”“哗哗”都是模仿声音的词语,叫做“拟声词”。
六、小练习
（一）文中属于拟声词的还有哪些？比如“滴滴答答，叮叮咚咚”。
（二）“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事······”每一句话的结尾是下一句话的开头，运用了顶真的修辞手法。
（三）“听听青蛙的歌声，好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐’”。把青蛙当做人来描写，所以运用了拟人的修辞手法。
（四）“春天的雨细腻柔美，夏天的雨粗犷热烈，”将春天的雨与夏天的雨做对比，运用了对比的手法。
（五）“诚实的果实是宝贵的，宝贵的东西是最好的。”前一句话的结尾是后一句话的开头，运用了顶真的修辞手法。
七、小结
同学们，学完今天的内容，相信你们已经掌握了比喻、拟人、对比、顶真等修辞手法，同时，感受到了作者运用这些写作手法描写了大自然声音的美妙，相信同学们在以后的学习中也能运用修辞手法来写一些大自然的风景美。