部编版语文二年级下册 1古诗二首《村居》（教案）

部编版语文二年级下册古诗二首《村居》
一、教学目标：
1.认识“莺、拂、堤”等5个生字，会写“村、童”等3个生字
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。通过朗读，培养感受美、欣赏美的能力
3.理解诗的内容，感受诗中描写的春日美景，激发热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地朗读古诗。
难点：理解诗的内容，感受诗中描写的春景，激发热爱大自然的情感。
三、教学准备
课件、生字卡片
四、教学过程
1.情景导入，引出课题
师：老师这里有一首歌和一些图片想和大家分享，同学们听过这首歌吗？对了，这首歌就是《春天在哪里》，每每听到这首歌老师就会有去寻找春天的冲动，所以呀就拍下了这些照片，老师的这些照片好不好看呀？在同学们的记忆里春天是怎样的呢？春天又在哪里呀？老师知道清代诗人高鼎呀也特别喜欢春天，于是他将他看到的春天藏到了诗里，这节课呢就让我们一起走进春天的诗会，看看诗人眼里的春天是怎样的吧！
2.揭题释题，了解作者
师:现在请同学们翻开书本第一面，拿出米字格本，和老师一起书写课题《村居》，（板书 村居）大家在写村时要左窄右宽，木字旁横画稍短，竖画正直，这边要将捺写为点，现在写第二个字居，“尸”上框大小得当，撇画斜度、长短适中。下面古字横画稍长，竖画宜短；“口”上宽下窄，大小适中。同学们写好了吗 同桌之间相互检查一下，看都写对了吗？有没有同学知道村居是什么意思呢？我们可以尝试着组词，比如说村我们组词为村子，乡村，居可以组什么词呀？我听到有同学说居住，非常棒！我结合在一起就可以理解诗题的意思了。就是在村子里居住，这首诗呢是作者在乡村居住时写下的。
这是一位怎样的是人呢 让我们来认识下作者高鼎，（板书 清高鼎）清代诗人，字象一，一字拙吾，今浙江省杭州人，代表作有《拙吾诗文稿》。诗人高鼎也十分擅长写景。
3.指导生字，书写汉字美
师：现在给同学们五分钟的时间读一读古诗，认一认不熟悉的字词。好，时间到了，同学们都会读这首古诗吗？那有谁可以帮助老师读一读这些词语呢？（莺飞 拂堤 杨柳 醉春烟 散学 忙趁 放纸鸢）老师看到这么多同学都会读，那就请这一列同学以开火车的形式教老师认一认吧！这一列同学都读对吗 他们读的都十分准确，十分厉害呦！特别是读莺和趁的两位同学，注意啦莺是后鼻音的，趁是前鼻音。还要注意下鸢是整体认读音节。同学们再读古诗时，有没有注意到是谁在放纸鸢呢 生:儿童 诗中的儿童在放纸鸢，我们现在在干什么呀？生：学习 那就让我们学习一下儿童的童怎么写吧！
童字是上下结构，上面是一个立字，下面是一个里字，再写童字时点画居中，第二横宜长，横画排布均匀。上下中心对齐，重心安稳。左右对称。现在请同学们看着老师跟着老师来写一写，拿出自己的米字格本，写一写童字。（板书 生字卡片 童）
4.走进古诗，感受韵律美
师：在学习完诗中的生字生词相信同学一定可以更准确地读出整首古诗，请同学们在自己读一读。老师想请一位同学站起来读一读，谁想来展示一下吗 凡凡同学很积极，也很勇敢呀！就请凡凡来读一读吧!凡凡读的好不好呀？读得这么好，那是不是应该给他点掌声呢？凡凡非常棒，下课到老师这里领小红花。老师这里也带来了一位老师的朗读，让我们来听一听。凡凡同学和这位老师读的是不是有点不一样呀？同学们没有发现呢？对这位老师的朗读有停顿。这首诗是一首七言绝句，我们在读的时候可以采取二二三的读法，就比如像老师这样草长莺飞二月天。同学们尝试着根据这个节奏划分读一读。再齐读一遍。
5.聚焦诗意，品味文字美
师:我们都知道这一首是描写春天的，从哪里可以看出来呀？生:二月。我听到一个同学说二月，诗里哪里说了二月呢？古诗的第一句末尾有二月天，什么十二月天呢？二月天是指农历二月份。同学找的很准确呀！一下就找到了一个时间词。那还可以从哪里看出是在描绘春天吗？生:景物 听到一位同学提到了景物，哪到底描绘了春天里怎样的景物呢？让我们带着疑问在细致的进入到诗里，一起悄一悄。同学们看到这两句诗（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟），同学们找一找这两句诗里藏着怎样的春景了，对了，有草 、莺、杨柳，短短的十四个字中就有这么多景物，那这些景物诗人是怎样描写的呢？草是怎样的呢？草在慢慢长长，莺又是怎样呢？莺在天空飞翔。（板书 草 莺）结合老师说的这一些有同学可以翻译一下第一句嘛？好，请这位同学当一下小小翻译，生:二月天里，小草在发芽变长，黄莺在飞翔。非常棒，请坐。我们在看到第二句古诗，这里有景物有什么？只有杨柳吗 （板书 杨柳）别着急我们先来翻译一下。拂是什么意思呀？同学们想一下，拂字是提手旁，也就是说拂是一个用手完成的动作。同学们看到老师，拂是这样一个动作（做动作），同学们也来尝试一下拂这个动作。用手轻柔地抚摸一个东西。堤是指堤岸、河堤。长长的柳条随风摇摆，轻轻地抚摸着堤岸。这个堤岸是不是也是诗中的景物呀!（板书 堤）醉春烟又是什么呢？春烟是指春天水边草木散发的雾气，同样这个春烟也是春景。（板书 春烟）醉 我们依旧组词试试，醉，陶醉，沉醉。这里是杨柳沉醉在春烟里。短短的两句诗藏着这么多春景，这些景色美不美呀？所以前两句诗描绘了一幅春景图。（板书 春景图）让我们接着往下面看一看，诗人有描绘怎样的场景呢？同学们，再读一读这两句诗，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这两句的出现了人物，谁呀？生：儿童 。（板书 儿童）散学是什么意思呢？放学，纸鸢什么呀？对了，就是风筝。我们联系起来是谁在放放风筝。生:儿童在放风筝。（板书 纸鸢）有没有听过东风呀？什么是东方呢？东风就是指春风。有没有同学可以尝试着翻译一下这两句？好，悠悠。生:儿童放学早早的回到家中，赶忙趁着春风放起了风筝。悠悠翻译的对了吗？真是一位不错的小翻译呢。请坐。(孩子们放学早早的回到家中，赶忙趁着春风一起放风筝)。同学们，有没有放过风筝呢？(有)喜不喜欢放风筝呀？(喜欢)放风筝时你的心情是怎样的？(开心 激动)，那我们在看到这里为什么孩子们要忙趁？是不是也像同学们一样？因为要放风筝感到急切欢快呢？后两句诗是描写孩子们在春天里快乐地放风筝，所以这两句描绘的是一幅乐春图。（板书 乐春图）到这里呢，我们已经知道了全诗的意思。通过这首诗，你有什么感觉呀？有没有感受到春天的美好呀？在这个万物复苏的季节，一切都是充满生机。同学们，你们喜不喜欢春天呢？诗人也是喜欢春天，所以她想通过诗歌来表达对春天的喜爱与赞美。
6.延伸描绘，感受春天美
现在请同学们闭上眼睛，让我们一起穿越时空再次感受诗人眼前的春天，通过老师的话，开始想象眼前的场景。农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空树枝上飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学，急急忙忙地跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
7.总结概括，享受生活，发现美好
现在请同学们睁开眼睛，你们感受到了春天的美好吗？那让我们再来齐读一遍古诗，代入对春天的喜爱与赞美。春天不仅仅在诗里，美好的春天也在我们的身边，我们要带着善于发现的眼睛去发掘生活中的美好，春天的美丽，大自然的美景。这个周末请同学们和爸爸妈妈一起出去走走，去逛逛公园，放放风筝，和爸爸妈妈在大自然中做一做有趣的事儿。下周的第一节课，我们将请同学们来分享周末生活和你发现的春天。
五、板书设计
黑板一
村居
清 高鼎
表达对春天的喜爱和赞美
1-2句 草 莺 堤 杨柳 春烟 春景图
3-4句 儿童 放纸鸢 乐春图
黑板二
童（生字卡片）