8《蝴蝶的家》 教案

8.《蝴蝶的家》教学设计
【教学目标】
1.认识“避、撼”等4个生字，掌握多音字“雀”的读音；
2.能够在阅读中提出自己的问题，并试着分类；
3.能筛选出最值得思考、最有价值的问题，并尝试解决。
【教学重点】
能筛选出最值得思考、最有价值的问题，并尝试解决。
【教学难点】
能筛选出最值得思考、最有价值的问题，并尝试解决。
【课时】1课时
【教学过程】
一、板书课题，激发兴趣
1.回顾这个单元，我们都围绕提问进行，大家的脑海中时刻挂着一排排问号，看到什么都想问个为什么。
2.有一个作者跟我们一样，满是疑问，写下了一篇有趣的文章《蝴蝶的家》
3.板书课题，这是本单元最后一篇课文，看到课题你有哪些疑问？
4.相机指导这篇课文的生字词，以及多音字
二、初读课文，提出问题
1.阅读课本28页的学习提示，把握本节课学习的重点
2.出示学习任务：
（1）默读课文，边读边思考，在纸上写下自己的问题，并指出提问的角度
（2）初步筛选自己的问题，把一眼就能知道答案的删去，形成自己的问题清单
（3）小组讨论，筛选最有价值的问题，形成本组的最终问题清单（可以通过小组成员投票，并阐述理由的方式选出）
3.邀请最先完成的小组和最后完成的小组汇报本组的问题清单
4.根据汇报，师相机指导提问的策略
5.大家集体投票，分别从内容、写法、启示选出1个最有价值的问题
6.小结：学会提出问题，只是开始，尝试解决问题，才是提出问题的最终目的，让我们一起去寻找问题的答案
三、借助问题、理解内容
（一）预设问题一：蝴蝶的家究竟在哪里？
1.默读课文，“我”是怎样去寻找问题的答案的？从哪些句子可以看出？
（自己分析原因、听取别人的想法、反复追问不停地思考、与别人交流）
2.你觉得如何找到这个问题的准确答案？
（二）预设问题二：作者为什么要反复写“我为蝴蝶着急”这个问题？
1.请你在文中找出体现“我为蝴蝶着急”的语句
2.出示每一段的最后一句，学生反复朗读，说说自己读后的感受。
（这样写能让读者更好地体会“我”着急的心情）
（三）预设问题三：你觉得文中的“我”是个怎样的人？让你想起了我们班里的谁？
他们都有共同的特点：喜欢质疑、不停地思考，并且善于寻找解决问题的办法；拥有纯洁善良的心灵。
四、总结方法，培养质疑
1.回头思考：为什么这3个问题是最有价值的问题？这些问题让我们有了怎样的收获？
2.小结：从内容提出的问题帮助我们更好地理解课文的内容，体会人物的情感；从写法上提出的问题帮助我们了解写作的妙处，可以借鉴到我们的习作中；从启发的角度提出的问题让我们联系生活的实际，对课文中的人物也有更深的理解。
3.出示本单元的导语“为学患无疑”，现在再读这句话，是不是有更深的领悟？