猫头鹰能当劳动模范吗 说课课件

课件46张PPT。 北京市课改实验教材第四册
《猫头鹰能当劳动模范吗》《猫头鹰能当劳动模范吗》 指导思想与理论依据 《猫头鹰能当劳动模范吗》 教学背景分析 （一）教材分析 （二）学情分析（三）我的思考（一）教材分析 （二）学情分析（三）我的思考1.形成一条线索
2.体现两个理念
3.运用两种方法.（三）我的思考（可选项）猫头鹰能当劳动模范吗？1.形成一条线索许多小鸟推荐猫头鹰当劳动模范。
麻雀、乌鸦调查后认为猫头鹰不能当劳动模范。
再次调查后，认识到猫头鹰能当劳动模范。能不能能（1）针对本班学生实际，我以“尊重学生的个性体验”和注重“引导正确的价值观”（不能以貌取人）及渗透 “看问题要全面，调查研究要深入全面” 的道理。
（2）“文本细读”寻求预设和生成的有效融合。
2.体现两个理念（1）通过创设情境训练学生朗读。
（2）通过读想悟结合的方法，引领学生细读文本，研读重点，读懂寓意，引导学生形成正确的价值取向。
3.运用两种方法《猫头鹰能当劳动模范吗》 教学背景分析 （一）教材分析 （二）学情分析（三）我的思考（四）教学方式与教学手段说明《猫头鹰能当劳动模范吗》 说教法说学法教学手段（四）教学方式与教学手段说明《猫头鹰能当劳动模范吗》 （一）教材分析 （二）学情分析（三）我的思考教学背景分析 （四）教学方式与教学手段说明（五）技术准备《猫头鹰能当劳动模范吗》 教学目标及重难点[教学目标]： 能根据文中的不同角色，有语气地朗读课文，体会有问号的句子的语气。
能展开讨论，敢于发表自己的意见。
在口语交际中，培养学生的表达能力。
通过学习课文，讨论“猫头鹰是否能当劳动模范”，能感悟到课文的主旨—调查问题要全面及不能以貌取人。在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
《猫头鹰能当劳动模范吗》[教学重难点]：教学重点：
结合“猫头鹰能当劳动模范吗”这一问题的讨论，培养学生的口语表达能力。
教学难点：
体会有问号句子的语气，并读好问句，初步感知问句并不都表示疑问。《猫头鹰能当劳动模范吗》《猫头鹰能当劳动模范吗》 一、抛出问题，激发阅读兴趣
二、多种方式，复习字词读音
三、细读精思，体会情感
四、延伸课文，说话训练
五、指导生字，激发书写兴趣
六、再读课文，加深理解教学过程与教学资源设计《猫头鹰能当劳动模范吗》一、抛出问题，激发阅读兴趣
鸟王国大会劳动模范《猫头鹰能当劳动模范吗》一、抛出问题，激发阅读兴趣
设计意图：将学生拉进角色之中，仿佛自己就是其中的一位，参与到讨论之中，激发孩子学习的积极性和主动性。 《猫头鹰能当劳动模范吗》二、多种方式，复习字词读音读一读夜晚情况汇报耻笑相貌懒汉xiāngxiàng相相信又凶又丑猫头鹰的相貌又凶又丑。以貌取人你怎么能以貌取人呢?读一读说一说 模范mó模样mú劳动模《猫头鹰能当劳动模范吗》二、多种方式，复习字词读音 设计意图：本环节主要为了激发学生的学习兴趣和参与意识。字词的复习主要是检查学生读音掌握情况。同时强调本课中的2个多音字，扫清学生的文字障碍。《猫头鹰能当劳动模范吗》出示问句1：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？ 三、细读精思，体会情感出示问句2：乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？出示问句3：麻雀，你怎么能以貌取人呢？出示问句4：小朋友，猫头鹰能当劳动模范吗？这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？ 大王，我大白天查看时，猫头鹰还在
睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大
家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。都说一年四季总是白天大白天睡懒觉还在这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？这样一个懒汉，不能当劳动模范。 麻雀，你怎么能以貌取人呢？
乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，
你调查了吗？夜晚以貌取人又凶又丑叫声难听 非常吓人 大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，
叫声难听，非常吓人。又凶又丑叫声难听 猫头鹰能当劳动模范吗？一只猫头鹰在一个夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉两斤粮食，一个夏天一只猫头鹰就能抢救下2千多斤的粮食，我们一个人一天大约吃1斤粮食，这样一只猫头鹰抢救下的粮食就够我们一个人吃五年多呢！ 田园卫士
捕鼠能手《猫头鹰能当劳动模范吗》三、细读精思，体会情感
设计意图：本环节主要抓住文本的四个问句进行朗读指导。其中穿插默读的复习和反问句知识的渗透。主要希望学生在教师的指导下提高自己的朗读水平。教师主要采用联系生活实际，联系上下文内容、对比句子等方法指导学生朗读，采用的方式主要是自读、评读、分角色朗读等。《猫头鹰能当劳动模范吗》四、延伸课文，说话训练鸟王国里还会有谁能当劳动模范，请你也去进行调查，可以查阅书籍，也可上网。将你的调查结果写下来，写清你推荐它的原因。 我想对乌鸦说：（ ）。
我想对麻雀说：（ ）。
我想对猫头鹰说：（ ）。
我想对（ ）说：（ ）。《猫头鹰能当劳动模范吗》四、延伸课文，说话训练 设计意图：本环节主要为了培养学生的口语表达能力，我主要采用小组先说，再全班交流的方法，让学生体会本文的道理，明确中心。《猫头鹰能当劳动模范吗》五、指导生字，激发书写兴趣
貌皃豸《猫头鹰能当劳动模范吗》五、指导生字，激发书写兴趣
设计意图：本环节主要为了激发学生的识字兴趣，培养学生对祖国文字的热爱之情。《猫头鹰能当劳动模范吗》六、再读课文，加深理解
设计意图：本环节主要为了让学生对课文有一个整体的回顾，对课文内容有一个明确的认识。并在读的过程中提高读书的兴趣。本环节注意多鼓励和表扬。大家 田园卫士 捕鼠能手
乌鸦 大白天睡懒觉（不全面）
麻雀 相貌又凶又丑（以貌取人）
不能当 能当 猫头鹰能当劳动模范（吗？）1.猫头鹰能当劳动模范吗？为什么？
2.这个寓言告诉我们什么道理？
3.你想对文中的哪只小鸟说什么，请你写下来！ 学习效果评价 本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点谢谢各位评委老师！