1《观潮》 第一课时 表格式教案

课题： 观潮第一课时
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学习目标：
1.认识“盐、屹”等12个生字，识记多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，说出课文主要内容，圈出能表示课文写作顺序的词语。
3.能用一个词语初步说出大潮带给自己的感受。
学习重点:圈出能表示课文写作顺序的词语，让学生说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
学习难点:默读课文，说出大潮带给自己的感受。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象西面”能把静态的语言文字转化为形象的画而和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养:《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。 本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，搞写了钱塘江大湖由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 孔子说:“智者乐山，仁者乐水。”古往今来的人们为什么钟情于名山大川呢？让我们一起来欣赏钱塘江潮的壮美景观吧！（播放钱塘江大潮的视频）
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. （播放完视频）如果用一个词语来评价钱塘江大潮，你会使用哪个词语呢？ 学法指导 第一步：自学要求 默读课文，找出作者评价钱塘江大潮使用的词语。 第二步：互学要求 对照插图理解“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象” 并延伸理解题目“观潮”的“观”意思是“看”，与同桌交流。 第三步：展学要求 指名学生回答。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过视频与插图对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观，并对题目有更加清晰的理解。同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。 主问题1预设答案 （预设：壮美、奇迹、美不胜收、震撼、奇观）
第二学程： 学习任务 主问题2. 巩固容易读错的字音，读准后鼻音。区分多音字“薄” 出示：昂首挺胸 人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡 学法指导 第一步：自学要求 学生查阅字典，找出“薄”有几个读音，出示词语“薄雾、很薄、薄弱、稀薄、淡薄、单薄”。 第二步：互学要求 学生辨析读音的差别，同桌间讨论交流何时读báo，何时读bó 第三步：展学要求 学生自主回答问题，老师相机归纳总结出：“薄”字单独使用时常读báo,且多用于口语，与“厚”相对，如纸很薄、薄饼等； 读bó时常用于书面语中，如薄弱、稀薄、淡薄、单薄等；这里“薄雾”的“薄”读bó. 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。 主问题2预设答案 “薄”字单独使用时常读báo,且多用于口语，与“厚”相对，如纸很薄、薄饼等；读bó时常用于书面语中，如薄弱、稀薄、淡薄、单薄等；这里“薄雾”的“薄”读bó.
第三学程： 学习任务 主问题3.请根据课文内容填写导学单，梳理课文主要内容和写作顺序。 学法指导 第一步：自学要求 找出主要段落2、3、4、5自然段的主要内容，找出表示时间的词语。 第二步：互学要求 四人小组交流填写的内容，归纳第二段至五自然段的内容，核对表示时间的词语。 主要段落主要内容表示时间的词语第二自然段第三自然段第四自然段第五自然段主要内容写了 前 ， 时 ，以及 过后 。
第三步：展学要求 组长主持并分工根据导学单汇报交流内容。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 小组合作学习，让学生“自主、合作、探究”并理解主要段落的主要内容，弄清作者的写作顺序，掌握课文的整体脉络。同时，也增加了学生对课文的多元化理解。 主问题3预设答案 第二自然段：观潮的人山人海、充满期盼。第三自然段：响声如雷、出现白线。第四自然段：白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡。第五自然段：余波奔涌、风号浪吼。 归纳：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。
第四学程： 学习任务 主问题4. 指导书写“潮、渐”。“据、堤、盼、顿。”“崩、震、霎” 第一步：自学要求 学生观察前两个字的结构，均为左中右结构，注意三部分同宽。再观察“据、堤、盼、顿”在田字格中的位置，注意左窄右宽。发现“崩、震、霎”的书写规律。 第二步：互学要求 学生练写，集体评议。评议时注意左中右结构汉字各部分瘦长并互相依傍，不能分家。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在学生观察与发现的基础上去展开生字书写，能及时发现学生对生字的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对生字书写的掌握。 主问题4预设答案 左中右结构，注意三部分同宽；左右结构，注意左窄右宽； 上下结构，注意上扁下长，上收下放，上下写得紧凑一些。
教学总结
四、板书设计 1观潮 天下奇观 潮来前 潮来时 潮头过后 人山人海 响声如雷 余波奔涌 充满期盼 浪潮飞奔 风号浪吼