语文四年级上册9《古诗三首》 教案

部编版四年级上册第三单元
9《古诗三首》
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1. 理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
2.想象画面，理解诗中所含的哲理，感受诗人的心境，学习作者从不同的角度观察事物的方法。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
【教学重点】
1. 理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
2.想象画面，理解诗中所含的哲理，感受诗人的心境，学习作者从不同的角度观察事物的方法。
【教学难点】
在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
【课时安排】1课时
【课前准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
二、精读感悟
此诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
题目写出了作诗的时间、地点（暮：傍晚，江：江边）；“吟”是什么意思？（古代诗歌体裁的一种）
（一）读诗文
出示《暮江吟》。
现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
引语：注意读出诗的韵律。
（二）明诗意
1.交流学习一、二两句。
（1）在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
（2）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（3）指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
2.指导学习三、四两句。
（1）这两句描写了江边的哪些景色？
（2）把什么比作什么，又把什么比作什么。所以说诗人用了什么方法来描写露水和月亮？
（3）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）
“可怜”很现代意义不同，是可爱的意思。这两件有两处比喻手法，把“露珠”比作成珍珠，把“新月”比作成弓，让整首诗的意境更加的和谐、美好，从这可以看出诗人表达得很形象、生动。
（4）指导朗读三、四两句。
3.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（三）悟诗情
1．自由吟诵
2．讨论：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
诗人尝尽朝廷的昏暗后看到这样怡人的美景，心情非常的（ 轻松舒畅 ）。
（四）诵诗词
结合感悟到的知识，再次有感情地诵诗文，体会作者的心境。
教师总结：
诗人在描写自然景物时用上准确、生动的语言，能让整首诗意义的表达更加的完整、美好。
三、小组学习《题西林壁》
1.交流学法，自学古诗
《暮江吟》让我们体会到了大自然景物的美妙和诗人的轻松舒畅。接下来，让我们走进苏轼的诗歌，用我们刚学到的学习方法自学《题西林壁》。
自学提示:
（1） 按照读诗文、解诗意、悟诗情、诵诗词的步骤，借助注释，想像画面，用自己的话说说诗句的意思。
（2）反复品读，遇到不懂的地方，小组交流。
2.自由吟读
（1）请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
（2）提出自读要求：边读边参阅注释和插图，试着理解诗句意思。
3.点拨理解，描绘诗意
师：在自学中有不理解的词语和问题，提出来大家共同解决。
师： 庐山有哪些“面目”？
横看-----成岭
侧看-----成峰
远近、高低------不同
师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
启示：从不同的角度看到的事物的样子是不一样的。
之所以不识庐山的真面目，是因为身在庐山中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，带有片面性，看得不全面。
指名说一说诗句大意。
教师总结：
要学会从不同的角度观察事物，了解的才更全面。《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、自学《雪梅》，交流汇报
1.用刚学到的学法，自学古诗
自学提示:按照读诗文、解诗意、悟诗情、诵诗词的步骤，借助注释，想像画面，用自己的话说说诗句的意思。
2.交流汇报
汇报题目：
A 解释字词
“降”（ ），“骚人”（ ），“搁”（ ），“评章”（ ），“逊”（ ）。
B 试着说说诗句的意思。
C《雪梅》写了_____和_______.它们的长处分别是_________和________.
D“雪”和“梅”到底谁更稥呢？诗人运用了___________的手法，说明了什么道理？（每个人都有长处和短处，要取长补短，才能相得益彰。）
3.教师总结：
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，要取长补短，才能相得益彰。从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白 梅香。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
4、课外拓展
《雪梅》是由两首诗歌构成的一组诗，还有另外一首，可以积累背诵。
雪梅（其二）
宋 卢钺
有梅无雪不精神，
有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪， 日暮：指太阳快落山的时候，傍晚。
与梅并作十分春。 十分春：全部的春天。
【板书设计】
暮江吟 题西林壁 雪梅
白居易 苏轼 卢钺
夕阳映江 准确 横看----成岭 对比 雪---白 各有所长
比喻 弯月初生 形象 侧看----成峰 角度不同 梅---香 相得益彰
露珠晶莹 生动 远近----不同 景物不同
高低----不同
【教学反思】
成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，借助想象，引导学生感受意境美。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。
不足之处
由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。在学习古诗时，把三首诗词放在起， 进行比较教学，让学生通过自学，感受诗句所描述的意境。然后采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。最后鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。