12《诗经》二首（教学课件）(共34张PPT)

(共34张PPT)
诗经
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期约500年间的诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
溯洄而上话诗经
三大基本内容：
风：指十五国风，是各地的民歌。
雅：是西周王畿（jī）地区的雅乐，又分为“大雅”和“小雅”。
颂：是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。
三大基本手法：
赋：铺陈其事而直言之也。
比：以彼物比此物也。
兴：先言他物以引起所咏之辞。
六义
关雎
风之始也
浅吟低唱韵悠长
1.上至黄发老者，下至垂髫稚子，从华夏大地至世界各地人们都满怀喜悦地能吟诵此诗，自读诗歌，说说关雎为何如此脍炙人口？
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
黑色：老师
蓝色：男生
红色：女生
黄色：齐读
浅吟低唱韵悠长
诗歌大意
水鸟和鸣关关唱，歌唱在那水中的陆地上。文静美丽的好姑娘，正是我的好配偶。
长的短的水荇菜，向左向右顺着水流把它采。文静美丽的好姑娘，醒来梦中都在寻求都在想。
寻求想念不能得，醒来梦中想更切。思念不断真难忘，睡在床上翻来覆去天不亮。
水荇菜有短又有长，左采右采在河旁。文静美丽的好姑娘，想用表示友爱的弹琴鼓瑟来供她赏。
水荇菜长长短短不整齐，左边右边来摘取。文静美丽的好姑娘，想用敲钟击鼓来让她喜洋洋。
2.讲述了怎样的故事？用一句话概括诗歌主要内容。
3.师读：君子追寻淑女的过程做了哪些事情（关注动词）？
4.这些动词背后蕴含着君子思想感情变化的过程。
浅吟低唱韵悠长
5.写君子追求淑女，为何要以雎鸠鸟开头？
从“关关雎鸠，在河之洲”写起，引起“窈窕淑女，君子好逑。”
浅吟低唱韵悠长
兴：先言他物以引起所咏之辞
写君子追求淑女，为何要以雎鸠鸟开头？
浅吟低唱韵悠长
雎鸠：一种水鸟（鱼鹰）传说它们雌雄形影不离，用情专一，举止优雅，美丽高贵。
朱熹评雎鸠：“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎[xiá]”，以此来比喻夫妻之间和谐恩爱。
水鸟和鸣也可以比喻男女间的和谐恩爱，和“窈窕淑女，君子好逑”意义上相关联，使诗人的情感和自然景物相契相合，情景交融。
比：以彼物比此物也
假如你是君子或者淑女的亲友团，请你替君子或者淑女做一下参考，这里的淑女是否值得追求，君子是否值得托付终身？（小组讨论）
细品慢酌赏形象
细品慢酌赏形象
君子
志趣高雅：君子追求淑女的方式以“琴瑟”、“钟鼓”等高雅的乐器，情趣高尚。
执着专一：在“求之不得”之时，默默忍受相思，依然对淑女矢志不渝。
温文尔雅：发乎情，止乎礼。遭受拒绝后，转而陶冶性情、提升自己。
淑女
体态美：“左右流之”“左右采之”“左右芼之”；“窈窕”文静美好。
性情美：君子被淑女拒绝，可见淑女的谨慎、理智、矜持有礼。
心灵美：“淑”指贤淑、善良，更多指内在美。
细品慢酌赏形象
君子
温文尔雅
志趣高雅
用情专一
淑女
贤良淑德
秀外慧中
勤劳美好
毛诗序:“先王以是经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗。
你受到了怎样的教化？
含英咀华思教化
尊重是爱的基础，与其匆匆步入爱河，不如静静等待花开。
致女孩们：
当仰慕者来到你的身边，请你保持理智、矜持。
当追求者来到你的面前，请你在做决定时三思慎重。
早开的花儿，注定不会结果；早熟的果子，必然会早早落地。
教师寄语
尊重是爱的基础，与其匆匆步入爱河，不如静静等待花开。
致男孩们：
当那个她让你怦然心动，请你冷静思考。把美好先藏在心底，成为前进的动力。
喜欢一只蝴蝶，不要去追逐，去修篱种菊。
等到春暖花开，蝴蝶自然会飞回来。
教师寄语
蒹葭
在最美的诗词里，
遇见最美的“她”
壹
蒹葭风露冷，余音久飘扬
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。溯洄从之，道阻且跻(jī)。溯游从之，宛在水中坻(chí)。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
诗经·秦风·蒹葭
解 题
《蒹葭》选自十五《国风》《秦风》，属秦国民歌。
“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 芦苇 ，皆生于水边。
贰
风吹蒹葭动，杨柳暮烟凝
原
文
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
译
文
蒹葭：芦苇
溯洄：逆流而上
溯游：顺流而下
宛：好像、仿佛
一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。
逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
初读感悟
原
文
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
译
文
晞：干
湄：岸边
跻：高
坻：水中的高地
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。
逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
初读感悟
原
文
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
译
文
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。
逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
未已：还没有完
涘：水边
右：弯曲
沚：水中的小块陆地
初读感悟
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
这首诗歌讲述男子对心上人执着追求的故事，为何要以写景开篇？
以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。
叁
暝色蒹葭外，苍茫系情思
重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。
1.全诗重章叠句有何作用？
首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。
每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
2.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？
情思
几许
“伊人”——解读
1、“ 爱情说”:近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。”
2、“明志说”: “伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。
3、“讽刺说”:汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也，未能用周礼，将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。(东汉郑玄《诗笺》:“秦处周之旧土， 其人被周之德教日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在大水之一边，假喻以言远”。)
4、求贤说":清代学者姚际恒认为“伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说":涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
诗的主人公是一个什么样的形象？
为自己的理想目标而上下求索，
不怕艰难险阻，矢志不渝的青年
这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求:
《关雎》和《蒹葭》在内容上有哪些相同点？
《关雎》
“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句，表现主人公从夜不能寐到主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
《蒹葭》
“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求所爱之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
主题概括
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。
1.反复咏叹，凸显感情
艺术手法
诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。
每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
2.虚实结合，想象丰富
艺术手法