第14课《普罗米修斯》 第一课时 表格式 教案

课题： 14普罗米修斯 第一课时
学习目标：
1. 认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2. 朗读课文，勾画并读好文中人物的名字。
3. 梳理人物之间的关系，概括课文的主要内容。
4.学习课文第一至二自然段，说说普罗米修斯的伟大形象。
学习重点:
目标3：梳理人物之间的关系，概括课文的主要内容。
学习难点:
目标4：学习课文第一至二自然段，说说普罗米修斯的伟大形象。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，大多来修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。 课文有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。第一部分（第1-2自然段）是 放事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间； 第二部分（第3-8自然段）是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩 司，但他失志不渝，决不屈服：第三部分（第9自然段）是故事的结果，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 示“火”的图片，谈话：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进这个故事。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 读准字音，读通句子，概括课文内容。 学法指导 第一步：自学要求 学生自读课文。 第二步：互学要求 检查正音，梳理文章大意。 第三步：展学要求 1.根据填空提示，说说故事内容。①看到人类（ ），普罗米修斯（ ）。②众神的领袖宙斯（ ），火神赫淮斯托斯很（ ）, 劝他（ ）。但普罗米修斯决不会（ ），更不会( )。③大力士赫拉克勒斯（ ），普罗米修斯（ ）了自由。 2．引导学生用短语概括每句话的内容。（相机板书：“盗取火种－遭受惩罚－获得自由） 3. 按照故事脉络找到相应段落。 默读课文，按照“盗”取火种－遭受惩罚－获得自出 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过选词填空的方式帮助学生理解和运用重点词语，初步梳理人物之间的关系，理清故事的起因，经过和结果帮助学生初步了解课文的主要内容。 主问题1预设答案 1.符合课文内容即可。 2.盗取火种－遭受惩罚－获得自由 3.“盗”取火种（1-2）－遭受惩罚（3-8）－获得自由（9）
第二学程： 学习任务 主问题2.品读课文第一至第二自然段，了解普罗米修斯“盗”火的起因 学法指导 第一步：自学要求 学习课文第一至二自然段 第二步：互学要求 学习课文第一自然段。（1)朗读并思考：没有火，人类过着怎样的生活？预设：生吃食物。茹毛饮血；在无边的黑暗中度过漫漫长夜······（2)激发想象、理解“悲惨”。引导：人们吃生的食物可能会出现什么状况？（预设：消化不良，感染病菌）人类在无边的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么？（预设：寒气逼人，野兽袭击）学生联系上下文说说“悲惨”一词的意思。 第三步：展学要求 想象补白：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类安全的猛兽······有了火，人类还能做什么？预设：有了火，夜晚才有了光明，人们再也不用在黑暗中摸索前行。有了火，人们开始冶炼金属，制作更加精致的农具和武器。教师小结：与没有火的生活对比，普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过激发学生想象，链接阅读体验或生活经验，感受人类没有火时遭遇的困境，在语境中理解“悲惨”一词的含义，体会“火”的重要性，感受普罗米修斯“盗”火对于人类的重要意义。 主问题2预设答案 预设：有了火，夜晚才有了光明，人们再也不用在黑暗中摸索前行。有了火，人们开始冶炼金属，制作更加精致的农具和武器。教师小结：与没有火的生活对比，普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。
三、教学总结
四、板书设计 14.普罗米修斯 起因——经过——结果 “盗”取火种——遭受惩罚——获得自由