苏教版生物七年级下册4.12.1 人体的激素调节教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级下册4.12.1 人体的激素调节教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 192.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 11:09:20 | ||
图片预览
文档简介
第十二章 人体生命活动的调节
第一节 人体的激素调节
教学目标 一、知识目标1.说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。2.举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。3.举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。二、能力目标通过实验和调查活动,培养学生的观察、动手能力,调查、处理信息的能力。三、情感、态度和价值观通过“糖尿病的发病率”的调查,关注长辈的身体健康。
重点难点 重点 1.人体内分泌腺和相关激素。2.甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
难点 通过资料推导相应激素功能及相关疾病。
教学准备 多媒体课件、视频。
【导学过程】
一、导入新课
为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂 (学生讨论,交流)在人体内,由内分泌腺分泌的具有重要调节作用的物质,叫激素。激素调节主要有什么特点 今天我们就学习几种激素的调节作用。
二、讲授新课
1.人体主要的内分泌腺:
出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片,提出本节课的第一个任务:结合图示,自学教材内容,并回答以下问题:
(1)人体的内分泌腺有哪些 它们分泌的激素分别是什么
(2)列表比较内分泌腺与外分泌腺
比较项目 名称
内分泌腺 外分泌腺
导管 无 有
分泌物去向 激素进入血液 进入体内、外的管腔
举例 甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛 唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺
(3)出示人体主要的内分泌腺图片。请同学们观察教材插图,认识人体主要的内分泌腺,并说出它的位置。
对照书上插图说出人体主要内分泌腺的位置及名称。
头部——垂体,
颈部——甲状腺,
胸骨——胸腺,
肾脏——肾上腺,
胰——胰岛,
生殖——卵巢、睾丸。
小结:
①人体内的激素含量少,作用大。每100毫升血液中,只有几微克(1微克等于千分之一毫克)激素,却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
②垂体是最重要的腺体。因为它可以调节其他各种内分泌腺的活动。
学生自学结束后小组讨论交流,并展示问题的答案,在展示的过程中教师结合大屏幕上的图片精讲点拨。
在整个教学过程中用问题驱动课堂教学,引导学生主动探究、发现知识,亲历知识的形成过程,在学生探究的过程中教师及时、有效地精讲点拨,有利于促进学生对知识的意义建构。
2.甲状腺激素的调节作用:
播放flash动画,演示探究实验“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”。引导学生在分析实验及自学教材的基础上,采取小组合作、交流讨论的形式解决以下问题:
(1)本实验的对照组和实验组分别是什么 变量是什么
(2)本实验说明了什么 你认为甲状腺激素具有哪些生理作用
教师在精讲过程中适时播放有关大脖子病、甲亢、呆小症等方面的录像材料,拓宽学生的知识面。然后教师出示一组呆小症、甲状腺功能亢进、肢端肥大症等患者的图片,以此创设问题情境,提出本节课的第三个任务:图一、二、三中患者分别得的是什么病 其病因是什么
教材通过文字描述来呈现分析材料,这种呈现方式不利于学生理解和感知,建议用动画的形式将探究材料呈现给学生,传承“创造性的用教材教,而非教教材”这一美好课改理念。
3.胰岛素的调节作用:
胰腺位于腹部,在胃的正后方,除了产生胰液帮助消化之外,它还产生胰岛素。
出示思考题驱动课堂气氛,思考题为:
(1)将一健康的狗的胰腺切除,它的尿液会招来很多蚂蚁。这是为什么
(2)某患者注射一定量的胰岛素后,出现休克现象,若要使其尽快苏醒,如果你是医生,应采取何种措施
由于胰岛素的调节作用是本节课的重点和难点,显然第二个问题难度较大,结合这个问题,教师利用屏幕结合胰腺结构示意图,讲解胰腺的结构特点及胰岛素的作用。然后再组织学生讨论第二个问题,最后引导学生设计探究实验,探究胰岛素的作用。
虽然设计这样的探究方案对于学生来说难度较大,但有上个教学环节(flash动画演示探究实验“甲状腺激素的作用”)中教师的精讲点拨做铺垫,同时又采取了小组合作交流的教学形式,在老师的引导下学生还是能够顺利完成的。
4.调查:糖尿病的发病率:
调查:每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病。
糖尿病患者
父亲
母亲
祖父
祖母
外祖父
外祖母
合计/人
课前收集有关糖尿病的资料,或对患有糖尿病的家庭成员进行访问,收集第一手资料,全班交流。
计算:糖尿病的发病率。
搜集资料:有关糖尿病的资料,提出预防糖尿病的措施。
资料汇总:糖尿病是当今世界十大疾病之一。糖尿病患者有“三多一少”的症状,即多饮、多食、多尿、体重减少。可以用胰岛素制剂来治疗糖尿病。
小结:除了激素外,某些化学物质,如二氧化碳等,也能调节人体的生命活动。
5.激素调节与神经调节的关系:
人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升高、面红耳赤
(1)激素是由内分泌腺分泌的,虽然含量很少,但在神经系统的调节控制下,通过血液循环参与调节人体的生命活动。
(2)概括地说,人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。
【知识结构框架】
关闭Word文档返回原板块
1
第一节 人体的激素调节
教学目标 一、知识目标1.说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。2.举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。3.举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。二、能力目标通过实验和调查活动,培养学生的观察、动手能力,调查、处理信息的能力。三、情感、态度和价值观通过“糖尿病的发病率”的调查,关注长辈的身体健康。
重点难点 重点 1.人体内分泌腺和相关激素。2.甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
难点 通过资料推导相应激素功能及相关疾病。
教学准备 多媒体课件、视频。
【导学过程】
一、导入新课
为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂 (学生讨论,交流)在人体内,由内分泌腺分泌的具有重要调节作用的物质,叫激素。激素调节主要有什么特点 今天我们就学习几种激素的调节作用。
二、讲授新课
1.人体主要的内分泌腺:
出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片,提出本节课的第一个任务:结合图示,自学教材内容,并回答以下问题:
(1)人体的内分泌腺有哪些 它们分泌的激素分别是什么
(2)列表比较内分泌腺与外分泌腺
比较项目 名称
内分泌腺 外分泌腺
导管 无 有
分泌物去向 激素进入血液 进入体内、外的管腔
举例 甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛 唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺
(3)出示人体主要的内分泌腺图片。请同学们观察教材插图,认识人体主要的内分泌腺,并说出它的位置。
对照书上插图说出人体主要内分泌腺的位置及名称。
头部——垂体,
颈部——甲状腺,
胸骨——胸腺,
肾脏——肾上腺,
胰——胰岛,
生殖——卵巢、睾丸。
小结:
①人体内的激素含量少,作用大。每100毫升血液中,只有几微克(1微克等于千分之一毫克)激素,却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
②垂体是最重要的腺体。因为它可以调节其他各种内分泌腺的活动。
学生自学结束后小组讨论交流,并展示问题的答案,在展示的过程中教师结合大屏幕上的图片精讲点拨。
在整个教学过程中用问题驱动课堂教学,引导学生主动探究、发现知识,亲历知识的形成过程,在学生探究的过程中教师及时、有效地精讲点拨,有利于促进学生对知识的意义建构。
2.甲状腺激素的调节作用:
播放flash动画,演示探究实验“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”。引导学生在分析实验及自学教材的基础上,采取小组合作、交流讨论的形式解决以下问题:
(1)本实验的对照组和实验组分别是什么 变量是什么
(2)本实验说明了什么 你认为甲状腺激素具有哪些生理作用
教师在精讲过程中适时播放有关大脖子病、甲亢、呆小症等方面的录像材料,拓宽学生的知识面。然后教师出示一组呆小症、甲状腺功能亢进、肢端肥大症等患者的图片,以此创设问题情境,提出本节课的第三个任务:图一、二、三中患者分别得的是什么病 其病因是什么
教材通过文字描述来呈现分析材料,这种呈现方式不利于学生理解和感知,建议用动画的形式将探究材料呈现给学生,传承“创造性的用教材教,而非教教材”这一美好课改理念。
3.胰岛素的调节作用:
胰腺位于腹部,在胃的正后方,除了产生胰液帮助消化之外,它还产生胰岛素。
出示思考题驱动课堂气氛,思考题为:
(1)将一健康的狗的胰腺切除,它的尿液会招来很多蚂蚁。这是为什么
(2)某患者注射一定量的胰岛素后,出现休克现象,若要使其尽快苏醒,如果你是医生,应采取何种措施
由于胰岛素的调节作用是本节课的重点和难点,显然第二个问题难度较大,结合这个问题,教师利用屏幕结合胰腺结构示意图,讲解胰腺的结构特点及胰岛素的作用。然后再组织学生讨论第二个问题,最后引导学生设计探究实验,探究胰岛素的作用。
虽然设计这样的探究方案对于学生来说难度较大,但有上个教学环节(flash动画演示探究实验“甲状腺激素的作用”)中教师的精讲点拨做铺垫,同时又采取了小组合作交流的教学形式,在老师的引导下学生还是能够顺利完成的。
4.调查:糖尿病的发病率:
调查:每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病。
糖尿病患者
父亲
母亲
祖父
祖母
外祖父
外祖母
合计/人
课前收集有关糖尿病的资料,或对患有糖尿病的家庭成员进行访问,收集第一手资料,全班交流。
计算:糖尿病的发病率。
搜集资料:有关糖尿病的资料,提出预防糖尿病的措施。
资料汇总:糖尿病是当今世界十大疾病之一。糖尿病患者有“三多一少”的症状,即多饮、多食、多尿、体重减少。可以用胰岛素制剂来治疗糖尿病。
小结:除了激素外,某些化学物质,如二氧化碳等,也能调节人体的生命活动。
5.激素调节与神经调节的关系:
人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升高、面红耳赤
(1)激素是由内分泌腺分泌的,虽然含量很少,但在神经系统的调节控制下,通过血液循环参与调节人体的生命活动。
(2)概括地说,人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。
【知识结构框架】
关闭Word文档返回原板块
1