8.22.3 人的性别决定教案（表格式）八年级下册生物（苏教版）

第二十二章 生物的遗传和变异
第三节 人的性别决定
教学目标
知识目标：
说明人的性别差异是由性染色体决定的；
解释生男生女的原因；
理解生男生女机会均等。
能力目标：
利用图示培养学生的识图能力、分析、总结能力。
通过游戏提高学生的探究能力，了解研究生物学问题的方法。
情感态度与价值观目标
培养学生树立实事求是的科学态度，科学的看待社会男女比例问题，形成正确的生育观。
教学重点
举例说出生物的遗传性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象。
2. 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
教学难点
生物的性状是由基因控制的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 回顾：什么是遗传性状？举几个遗传性状的例子。总结；遗传性状是生物体可以遗传的特征，由基因控制。那性别是由什么决定的呢？ 学生回答问题 通过回顾旧知识引入新课，激发学生学习兴趣。
一、 性染色体和常染色体 出示男女染色体图，思考：能找到规律吗？出示经过整理后的男、女染色体成对排序图，思考：男女染色体有什么异同？总结：男女染色体都是23对，前22对相同，第23对染色体不同。展示男女第23对染色体，并介绍：女性第23对染色体大小相同，称为XX；男性第23 对染色体大小不同，称为XY。通过对染色体的研究发现，性别是由什么决定的？是由第几对染色体决定的？得出结论：正常人的体细胞中的染色体可以分为两类。 性染色体：与性别决定有关的染色体。 常染色体：与性别决定无关的染色体。写出自己体内的染色体组成，教师点评。 学生仔细观察并回答学生小组讨论并全班交流学生认真观察图片并聆听学生认真思考、判断并给出理由学生认真思考，结合新知识写出自己的染色体组成。 帮助学生了解生物学研究方法，同时通过对比帮助更好理解男女染色体上的不同。通过对比图片加深学生对概念的理解培养学生分析问题和解决问题的能力
二、性别决定方式 探究染色体传递规律展示减数分裂的示意图，引导学生总结人的染色体的传递规律。总结：减数分裂是成对的染色体分离，生殖细胞中的染色体数量是体细胞中的一半。写出精子和卵细胞中染色体组成。展示人的受精过程的视频资料，引导学生观看并思考两种精子与卵细胞的结合机会是一样的吗？生男生女的比例如何？ 学生认真观察图片，小组讨论，结合图解，总结人类染色体的传递过程。学生认真观看并思考 锻炼学生的思维，增强分析、总结能力。培养学生的问题意识
三、生男生女的机会均等 游戏：生男生女的奥秘游戏规则：每四人一组；每组分发两个纸杯，纸杯内的牙签数量相等。其中一个纸杯内的红色和黑色牙签分别代表含Y染色体的精子和X染色体的精子，其比例为1：1；另一个纸杯内全为黑色牙签，代表含X染色体的卵细胞。要求学生模拟随机受精过程：一个同学从装有精子的容器中随机摸出一根牙签，另一个同学从装有卵细胞的容器中随机摸出一根牙签，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类，每人重复三次，并吧结果记录下来。教师巡视，参与游戏。对全班游戏结果进行汇总。总结：最终我们统计模拟实验结果为男：女约为1：1，这说明什么？课件展示受精过程中的遗传图，指导学生进行解释。展示人口普查中的性别比例，引导学生分析产生原因。 各个小组按照游戏规则进行游戏。组长汇报游戏结果。各小组对游戏结果进行分析，总结。 学生小组讨论，全班交流学生思考、分析、尝试解释 通过游戏活动可以加深学生对于知识的理解，可以体验亲身实践获取知识的过程。让学生能够科学的理解生男生女的问题
课堂小结 引导学生交流总结 学生交流本节课中的收获 巩固所学知识
板书设计：
第二十二章 生物的遗传和变异
第三节 人的性别决定
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