8.22.5 生物的变异教案（表格式）八年级下册生物（苏教版）

第二十二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
教学目标
知识目标：
举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
能举例说出遗传变异在实践中的应用。
能力目标：
通过对变异现象和变异原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。
通过遗传育种在生产中的应用，使学生在生活中形成应用生物学知识的意识。
情感态度与价值观目标
通过对变异现象的分析，学生能够树立科学的世界观。
关注生物科技给生活带来的影响，能够用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点
能举例说出生物的变异现象
能举例说出引起生物变异的原因
人类应用遗传变异原理培养新品种。
教学难点
举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示不同颜色的玫瑰花、长得不同的猫姐妹、果蝇的红眼和白眼、不同颜色的玉米、家鸽的羽毛、一根藤上的不用南瓜。 引导学生发现同种生物之间的差异，总结变异的概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。 学生仔细观察图片 通过各种生物的图片给学生直观感受，帮助理解变异的概念和普遍性
一、变异 可遗传变异 展示镰刀型贫血症人的血细胞图片和症状，介绍病因：基因发生改变。 引入可遗传变异的概念：由遗传物质发生改变所引起的变异。 展示白化动物，思考这种变异有利于生存吗？ 介绍1986年前苏联切尔诺贝利核灾难和核辐射下的变异。 展示抗锈病小麦的培育，长脖子长颈鹿，思考这种变异有利于生存吗？ 介绍单双眼皮、有无酒窝等使中性变异。 思考：果蝇残翅是有利变异还是不利变异？ 引导学生分析森林环境下和海岛环境中的果蝇变异。 总结变异的意义： 生物适应复杂多变的环境 进化出新的生物类型。 不可遗传变异 分析：双胞胎兄弟，弟弟在户外工作，黝黑肤色的性状是否遗传？ 总结： 不可遗传的变异是由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。 学生认真聆听 学生思考并回答。 学生认真聆听 学生认真思考、判断并给出理由 学生小组讨论并全班交流。 小组讨论哪种果蝇翅型是有利变异。 学生分析并回答 通过介绍镰刀型贫血症帮助学生理解可遗传变异，同时培养学生用科学知识解释生活中的现象。 通过介绍核辐射，培养学生关注社会中的生物现象和培养学生的环保意识 培养学生分析问题的能力。 通过实例帮助学生理解概念
二、变异在实践中的应用 基因重组 介绍中国荷斯坦牛的培育过程 介绍杂交水稻的成就 基因诱变 培育高品质黄豆、高产青霉菌 太空育种 学生认真观察图片，和聆听 关注生物科技给生活带来的影响，能够用科学的态度和方法来解释生活现象。
课堂小结 引导学生交流总结 学生交流本节课中的收获 巩固所学知识
课后活动 思考：环境污染对生物会产生影响吗？ 学生查阅资料
板书设计：
第二十二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
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