其他版本五年级上册“三维四段”音乐教学设计案例 小河的回答（表格式）
文档属性
| 名称 | 其他版本五年级上册“三维四段”音乐教学设计案例 小河的回答（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 10:45:11 | ||
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文档简介
“三维四段”音乐教学设计案例
【单元解读——导教案】略
【三维四段教学设计】
教学内容 小河的回答 （黄青） 课时 1
教学目标 1、通过学唱《小河的回答》，启发学生热爱大自然，保护水资源，以深情的声音，富有表情 地唱好歌曲。 2、对比唱准X. X和 X X两种节奏；准确把握二部合唱的音准和力度的和谐。 能运用所学知识解决学习中的实际问题。
教学重点 唱准X. X和 X X两种节奏，以及各种音程。
教学难点 通过听唱歌曲感受童年的快乐，培养学生的环保意识。
教学准备 电子琴、敲击乐器若干、多媒体课件等。
教学流程 教学预设 二次批注
导学质疑 一、故事导入 有一天，人们清晨起来向着河边走去参加锻炼，越是走近河边，刺鼻的气味越浓，不由 自主的心中自问，怎么回事？走近一看，我的天哪，河里的鱼儿怎么都死了（出示图片），经过调查，结果显示，河水被有害物质严重污染；想起从前河里鱼儿欢跃的情境（出示图片），无比痛心疾首……。于是，有人将污染的危害性，用诗歌的形式，呼唤人们热爱大自然，保护水资源。同学们，想不想听？ 二、节奏练习 1、师：有节奏地朗读诗歌。 X. X X X︱X X ︱X X X X︱X —︰‖X X X X︱X X X X︱ 1、小 河 里的 水 呀 怎么 这么 脏， 河水 污染 这件 事情 2、保 护 环境 要 在 我们 行动 上， 河水 从此 清洁 干净 3、害 得 鱼儿 个 个 死得 多悲 伤， 鱼儿 无法 生存 下去 4、禁 止 脏物 乱 丢 把河 水弄 脏， 空气 新鲜 风景 优美 X X X X︱X —︰‖ 真是危害 大， 鱼儿多欢 畅， 人类也一 样。 人人都健 康。 2、师：诗歌写得真实吗？我们应不应该记住这些惨痛的教训？让我们一起将诗歌再朗读一遍，加深对教训的记忆，好不好？下面老师读一句，同学们跟读一句。（出示节奏谱） 3、老师第一遍敲击响板，第二遍敲击铃鼓，师生合作练习。 4、师：同学们能自己独立按节奏朗读吗？为了读整齐，老师指挥同学们一起划拍 读好吗？还要选两位学生出来敲击响板和铃鼓谁愿意？ 5、学生第一遍敲击响板，第二遍敲击铃鼓，老师指挥学生一起划拍朗读。 6、老师还有件事要告诉同学们，乌克兰国有一首儿歌，也是描写的河水的事情， 让我们一起去看看外国的河水是怎样的情境好吗？ 情景导入，激发学生兴趣。 提供资源，为完成“学习任务单”的任务获取信息。 “学习任务单”要求有目的、方法，以及学习过程要求。要明确具体，简单明了。
探究精讲 三、学唱歌曲 1、揭示课题并板书：《小河的回答》并简介歌曲词曲作者、调性、节拍、速度、情绪。 2、听赏歌曲，老师范唱，学生感受乌克兰儿童在河边玩耍的心情是怎样的。 3、师：同学们人和动物，庄稼在那样的河水里面生活能健康吗？为什么？ 4、生：谈感受。 5、师：老师再唱一遍，我们再次感受那美丽的小河好吗？（师范唱） 6、师：有位歌唱家说：“要想把歌曲唱的好，必先把歌词读得好”。为什么？ 7、生：谈理解。 8、师：下面还是老师指挥，同学们划拍读好吗？还是要选两位学生出来敲击响板 和铃鼓谁愿意？（出示歌词节奏谱 X. X X X︱X X ︱ X X X X︱ X —︰‖ X X X X︱ X X X X︱ X X X X︱ X —︰‖ 1、小 河 呀 小 河， 你往 哪里 淌， 请你 停下 玩上 一会，在这 芦苇 旁； 为 什 么 流 得 这么 匆 忙？ 请你 停下 玩上 一会，在这 芦苇 旁。 2、宝 宝 呀 宝 宝， 我的 任务 忙， 要让 磨盘 转得 飞快，给它 添力 量， 我 要 去 灌 溉 庄稼 和牧 场， 要让 磨盘 转得 飞快，给它 添力 量。 3、山 谷 里 的 花 儿 也把 我盼 望， 那边 许多 小绵 羊正 低头 喝水 忙， 你 看 三 条 小 路 通向 我岸 旁， 那边 许多 小绵 羊正 低头 喝水 忙。 9、学生第一遍敲击响板，第二遍敲击铃鼓，老师指挥学生一起划拍朗读。 10、有人做过实验，当歌词按照节奏读准确后，只需听上几遍旋律，自己就 会唱了，同学们信不信？ 11、师：反复弹奏旋律三遍，学生听音默唱。（每遍听后请各组唱一乐句） 12、师：同学们听了三遍，下面放开喉咙歌唱，看看是否会唱了。 13、老师弹琴，学生唱歌。然后老师问：“怎么样？” 四、二声部练习 1、师：同学们发现了没有每段歌词的最后一句，还有另一个旋律没有唱，知道是什么旋律吗？（低声部旋律）这首歌的演唱形式是怎样的，知道吗？ 2、师：介绍歌曲演唱形式：齐唱与合唱，以及大谱表，上方为高声部，下方为低声部。 师问：想知道为什么歌曲最后一句要唱成二部合唱吗？讲解两个声部表现的是相同的意境，不同的表达方式，人物相同的心情，不同的性格等。 3、师：范唱三段二部合唱的高低声部进行对比并作提示讲解。 4、师：指导学生练习低声部，要求先听三遍后再唱。（每遍听后唱一唱） 通过各种活动将音乐的要素串起来，如同上楼的楼梯。让学生通过动手、动脑、动口将已有运用到问题解决之中。在探究中逐渐获得新知。 任务1：动手探究让学生感受各种节奏的力度规律。为解决问题做迁移。 任务2：通过听唱体会歌曲形象，帮助学生掌握歌曲的情绪。 任务3：通过两个声部的学习，掌握和声的和谐统一。
反馈测评 1、师：分组、分声部练习。一二组唱高声部，三四组唱低声部（然后交换唱），要求音量平衡，各个声部要听得清对方声部的音为正确、和谐的方法。 2、师指挥，学生听录音伴奏完整演唱歌曲。 指导学生合作唱好两个声部，并认识到只有正确的音准才能达到和声的和谐。
迁移拓展 五、拓展体验歌曲意义 1、师：老师还有个愿望，需要同学们帮助，愿不愿意？要是能给歌曲的每一乐句加上表演动作，就能更好的体现歌曲的意义，下面我们一起讨论好吗？ 2、师生共同确定表演动作。 3、按确定表演的动作，再加上敲击乐器和伴奏，在老师的指挥下完美演唱。 六、小结：这节课我们学习了一种新的歌曲演唱形式，感受到了热爱大自然，保护水资源的重要性，今后的音乐课中还有许多新知识等着我们去学习；今天的学习到此结束，下课。 练习：遵循学生的认知规律，生活阅历，自然完成歌舞的完美结合，使学生思维走向更深更广。
【单元解读——导教案】略
【三维四段教学设计】
教学内容 小河的回答 （黄青） 课时 1
教学目标 1、通过学唱《小河的回答》，启发学生热爱大自然，保护水资源，以深情的声音，富有表情 地唱好歌曲。 2、对比唱准X. X和 X X两种节奏；准确把握二部合唱的音准和力度的和谐。 能运用所学知识解决学习中的实际问题。
教学重点 唱准X. X和 X X两种节奏，以及各种音程。
教学难点 通过听唱歌曲感受童年的快乐，培养学生的环保意识。
教学准备 电子琴、敲击乐器若干、多媒体课件等。
教学流程 教学预设 二次批注
导学质疑 一、故事导入 有一天，人们清晨起来向着河边走去参加锻炼，越是走近河边，刺鼻的气味越浓，不由 自主的心中自问，怎么回事？走近一看，我的天哪，河里的鱼儿怎么都死了（出示图片），经过调查，结果显示，河水被有害物质严重污染；想起从前河里鱼儿欢跃的情境（出示图片），无比痛心疾首……。于是，有人将污染的危害性，用诗歌的形式，呼唤人们热爱大自然，保护水资源。同学们，想不想听？ 二、节奏练习 1、师：有节奏地朗读诗歌。 X. X X X︱X X ︱X X X X︱X —︰‖X X X X︱X X X X︱ 1、小 河 里的 水 呀 怎么 这么 脏， 河水 污染 这件 事情 2、保 护 环境 要 在 我们 行动 上， 河水 从此 清洁 干净 3、害 得 鱼儿 个 个 死得 多悲 伤， 鱼儿 无法 生存 下去 4、禁 止 脏物 乱 丢 把河 水弄 脏， 空气 新鲜 风景 优美 X X X X︱X —︰‖ 真是危害 大， 鱼儿多欢 畅， 人类也一 样。 人人都健 康。 2、师：诗歌写得真实吗？我们应不应该记住这些惨痛的教训？让我们一起将诗歌再朗读一遍，加深对教训的记忆，好不好？下面老师读一句，同学们跟读一句。（出示节奏谱） 3、老师第一遍敲击响板，第二遍敲击铃鼓，师生合作练习。 4、师：同学们能自己独立按节奏朗读吗？为了读整齐，老师指挥同学们一起划拍 读好吗？还要选两位学生出来敲击响板和铃鼓谁愿意？ 5、学生第一遍敲击响板，第二遍敲击铃鼓，老师指挥学生一起划拍朗读。 6、老师还有件事要告诉同学们，乌克兰国有一首儿歌，也是描写的河水的事情， 让我们一起去看看外国的河水是怎样的情境好吗？ 情景导入，激发学生兴趣。 提供资源，为完成“学习任务单”的任务获取信息。 “学习任务单”要求有目的、方法，以及学习过程要求。要明确具体，简单明了。
探究精讲 三、学唱歌曲 1、揭示课题并板书：《小河的回答》并简介歌曲词曲作者、调性、节拍、速度、情绪。 2、听赏歌曲，老师范唱，学生感受乌克兰儿童在河边玩耍的心情是怎样的。 3、师：同学们人和动物，庄稼在那样的河水里面生活能健康吗？为什么？ 4、生：谈感受。 5、师：老师再唱一遍，我们再次感受那美丽的小河好吗？（师范唱） 6、师：有位歌唱家说：“要想把歌曲唱的好，必先把歌词读得好”。为什么？ 7、生：谈理解。 8、师：下面还是老师指挥，同学们划拍读好吗？还是要选两位学生出来敲击响板 和铃鼓谁愿意？（出示歌词节奏谱 X. X X X︱X X ︱ X X X X︱ X —︰‖ X X X X︱ X X X X︱ X X X X︱ X —︰‖ 1、小 河 呀 小 河， 你往 哪里 淌， 请你 停下 玩上 一会，在这 芦苇 旁； 为 什 么 流 得 这么 匆 忙？ 请你 停下 玩上 一会，在这 芦苇 旁。 2、宝 宝 呀 宝 宝， 我的 任务 忙， 要让 磨盘 转得 飞快，给它 添力 量， 我 要 去 灌 溉 庄稼 和牧 场， 要让 磨盘 转得 飞快，给它 添力 量。 3、山 谷 里 的 花 儿 也把 我盼 望， 那边 许多 小绵 羊正 低头 喝水 忙， 你 看 三 条 小 路 通向 我岸 旁， 那边 许多 小绵 羊正 低头 喝水 忙。 9、学生第一遍敲击响板，第二遍敲击铃鼓，老师指挥学生一起划拍朗读。 10、有人做过实验，当歌词按照节奏读准确后，只需听上几遍旋律，自己就 会唱了，同学们信不信？ 11、师：反复弹奏旋律三遍，学生听音默唱。（每遍听后请各组唱一乐句） 12、师：同学们听了三遍，下面放开喉咙歌唱，看看是否会唱了。 13、老师弹琴，学生唱歌。然后老师问：“怎么样？” 四、二声部练习 1、师：同学们发现了没有每段歌词的最后一句，还有另一个旋律没有唱，知道是什么旋律吗？（低声部旋律）这首歌的演唱形式是怎样的，知道吗？ 2、师：介绍歌曲演唱形式：齐唱与合唱，以及大谱表，上方为高声部，下方为低声部。 师问：想知道为什么歌曲最后一句要唱成二部合唱吗？讲解两个声部表现的是相同的意境，不同的表达方式，人物相同的心情，不同的性格等。 3、师：范唱三段二部合唱的高低声部进行对比并作提示讲解。 4、师：指导学生练习低声部，要求先听三遍后再唱。（每遍听后唱一唱） 通过各种活动将音乐的要素串起来，如同上楼的楼梯。让学生通过动手、动脑、动口将已有运用到问题解决之中。在探究中逐渐获得新知。 任务1：动手探究让学生感受各种节奏的力度规律。为解决问题做迁移。 任务2：通过听唱体会歌曲形象，帮助学生掌握歌曲的情绪。 任务3：通过两个声部的学习，掌握和声的和谐统一。
反馈测评 1、师：分组、分声部练习。一二组唱高声部，三四组唱低声部（然后交换唱），要求音量平衡，各个声部要听得清对方声部的音为正确、和谐的方法。 2、师指挥，学生听录音伴奏完整演唱歌曲。 指导学生合作唱好两个声部，并认识到只有正确的音准才能达到和声的和谐。
迁移拓展 五、拓展体验歌曲意义 1、师：老师还有个愿望，需要同学们帮助，愿不愿意？要是能给歌曲的每一乐句加上表演动作，就能更好的体现歌曲的意义，下面我们一起讨论好吗？ 2、师生共同确定表演动作。 3、按确定表演的动作，再加上敲击乐器和伴奏，在老师的指挥下完美演唱。 六、小结：这节课我们学习了一种新的歌曲演唱形式，感受到了热爱大自然，保护水资源的重要性，今后的音乐课中还有许多新知识等着我们去学习；今天的学习到此结束，下课。 练习：遵循学生的认知规律，生活阅历，自然完成歌舞的完美结合，使学生思维走向更深更广。
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