14《普罗米修斯》 教案 （2课时 含一节写字指导课教案）

部编版四年级上册第四单元
《普罗米修斯》
【课 型】
精读引领课
【教学目标】
1.流利、有感情地朗诵课文，注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.通过交流故事中最触动人的人物或情节，体会普罗米修斯勇敢不屈的精神。
【教学重点】
按照故事起因、经过、结果的顺序，把握故事的主要内容。
【教学重点】
通过抓住文章的关键词句，体会普罗米修斯勇敢不屈的献身精神。
【课时】 1课时
【课前准备】
多媒体PPT课件；学生做到熟读课文
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，我们学习了中国的神话故事，认识了用整个身体为人类创造美丽世界的伟大巨人盘古，在希腊神话故事中，也有一位为人类谋求幸福的天神，他就是普罗米修斯，今天我们继续来学习他的故事。
二、按照顺序，把握内容
1. 学生默读课文，思考：课文是分几部分来叙述这个故事的？（取火、受罚、得救） 2.指名读每部分课文，归纳每部分的内容。注意引导学生“抓主去次”，说得简要一些。
（1）提示学生说一说谁做了什么事。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
（2）引导学生概括接下来又发生了什么事。（宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。）
（3）最后结果怎样？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。）
3.把故事的起因、经过、结果三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（让生自己先练习一下，再指名说。）
普罗米修斯为人类盗取了火种，宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
4.小结：在把握课文的主要内容时，我们可以按照起因、经过、结果的顺序，把文章内容有条理地连接。
三、合作探究、品读人物
（一）交流众神
1. 学生快速浏览课文：故事中塑造了哪几个神的形象？ （普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯）
2.教师引导学生交流感受：说一说这几个神话人物分别给你留下了怎样的印象。
3.学生交流初步评价众神。
（二）品析主人公
1.普罗米修斯的哪些行为让你感到敬佩？在文中划下来，并在旁边写一写你的想法。
2.生汇报，出示相关句子
课件出示相关句子：
出示句子：有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
引导学生谈感受：从一开始，他就已经看到了盗火种的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗取火种。）
3. 指导学生有感情地朗读第6～8自然段，找到关键词，体会普罗米修斯所承受的痛苦。
①出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
抓关键词“双手和双脚”、“死死地”、“既不能......也不能......”、“日夜”、“风吹雨淋”等词语体会普罗米修斯所承受的痛苦。
他既不能_______ 也不能________ ，日夜遭受__________ 的痛苦。
他既不能_______ 也不能________ ，日日夜夜遭受__________ 的痛苦。
他既不能_______ 也不能________ ，年年岁岁遭受___________ 的痛苦。
②出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
“凶恶”、“每天”、“尖利”、“啄食等关键词体会痛苦”
指导朗读，反复诵读，从中体会普罗米修斯承受的痛苦和勇敢献身的坚定信念。
③出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
指导学生有感情地朗读第5自然段中普罗米修斯说的话，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
4.从这里你读出了普罗米修斯是一位怎样的天神？
总结：至此，通过抓住文中的关键词句，让我们对普罗米修斯有了更深层地了解。他的勇敢、他的坚强、他的奉献精神深深地打动了我们。
（在文章做批注：勇敢，善良，勇于献身）
四、默读课文、复述故事
过渡：至此，我们对普罗米修斯有了更深层地了解。他的勇敢、他的坚强、他的奉献精神深深地打动了我们。那么，这样一个精彩的故事，如果让你讲给别人听，应注意什么？
生汇报
课件出示小妙招：
1.把事情的起因、经过、结果按照顺序讲述条理。
2.用“抓关键词、句”的方法扩充每部分的内容，讲述精彩情节。
五、拓展阅读，依法学习
1．整合阅读《语文主题学习二》47页《海南彝族大力神》。
接下来，我们再来认识一位中国的神话人物，让我们走进《海南彝族大力神》
2.出示读书要求：
（1）边读边标出故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
（2）用“抓关键词、句”的方法划出描写大力神行动的语句，体会大力神的形象。
3.全班交流出示的问题
4.课堂小结
总结：这节课，我们学习了按照起因、经过、结果的顺序把握文章内容的方法，也让我们深刻体会到了神话中鲜明的人物形象，他们的勇敢和献身精神到如今也值得我们敬佩。
六、阅读推荐
古代神话故事，故事情节想象神奇，人物性格鲜明，老师推荐读一读青少版《希腊神话故事》，这本书，相信你会有更大的收获。
【板书设计】
普罗米修斯
起因
勇敢 献身 经过
结果
【教学反思】
本案例优点 1.通过朗读了解人物形象。
2.板书简明扼要。
3.能够抓住关键词句理解课文内容。
本案例建议 1.指导朗读还需要加强。
2.重点句子应该加强朗读。
3.语用点的用法还需要加强。
部编版四年级上册第四单元
14《普罗米修斯》写字指导课
【课型】
写字指导课
【教学目标】
1. 会认会写“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”等14个生字，会写“悲惨、违抗”等词语。
2. 归类识字，学会观察，注意汉字的穿插避让，并能根据特点掌握不同结构字的书写规律。
3.具有评价能力和欣赏能力。
【教学重点】
会认会写“惨、佩、愤、获”等14个生字，会写“悲惨、违抗”等词语。
【教学难点】
归类识字，学会观察，注意汉字的穿插避让，并能根据特点掌握不同结构字的书写规律。
【教具准备】展台、PPT课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习词语
1.出示词语：
悲惨 野兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 锁住 既然 狠心 著名
获得 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 愤愤不平 挽弓搭箭
2.指名读，齐读，开火车读。
3.同桌检查
二、观察分类，回顾规律
1.出示本课需要会写的14的生字让学生按字的结构进行分类：
左右结构字：惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤；
上下结构字：悲、兽、坚、著、获
半包围结构：违
回顾并强调书写规律：
（1）左右结构：部首在左，左窄右宽；部首在右，左宽右窄；部分字左右等宽。
（2）上下结构：上下对正，比例得当，重心平稳。
（3）左包右结构：左长上短，里边字体饱满且露出。
三、指导难字，掌握方法，自我练写
1. 出示 “环”。
（1）学生先观察，然后说观察结果。
（2）教师边范写边讲解：要注意“环”字，右边第一笔横，起笔要低，穿插到左侧第一笔横的下方。王字旁最后一笔的“提”，要稍高，给右侧的撇要留出舒展的空间。
从例字可以看出，左右结构字中，右旁形成的棱角要穿插到左旁形成的空隙中，这样左右结构的左和右两部分才能更好地“和谐共存”，整个汉字浑然一体。
（3）学生临写生字并组词。提醒学生注意书写姿势。
（4）观察其余的左右结构字中，有没有同样出现左右的穿插和避让，学生练习书写。
总结：同学们，避让与穿插是密不可分的，二者关系十分密切，避让是前提，穿插是方法，只有先避让，才有空间穿插。
四、评价改写
1.小组互查，互相指正出所写字词的不当之处，督促改正。
2.教师在巡视过程中，将学生的优秀作品进行投影展示，做到有的放矢，及时解决。
3.评价完成再次书写。
4.出示词语：悲惨 野兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 锁住 既然 狠心
著名 获得 愤愤不平
5.词语书写。
五、总结
本节课我们主要学习了如何做到穿插避让，希望以后在写字时注意观察，并做到提笔即为练字时。
【板书设计】
普罗米修斯
环、惨、坚、违、抗、锁、既、狠、著、愤、获
穿插避让
【教学反思】
本案例优点
老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步。学生练字的信心和兴趣更足了。
本案例建议 教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。